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Le curriculum à l’épreuve de la logique - Une approche d’analyse des réformes

Par Louis-Martin Essono , le 01 décembre 2005 | Dernière mise à jour de l'article le 12 décembre 2008

On peut se demander pourquoi encore réfléchir sur des curricula au moment où, pense-t-on, ces sujets sont devenus surannés. L’éducation de l’enfant ou de l’apprenant amène constamment à se remettre en question. Et l’évolution sociale, toujours en transformation, pousse à plus de finesse, de compréhension et de vigilance afin de trouver les stratégies idoines et mettre sur pied des analyses et des réformes curriculaires qui favorisent l’éducation et la formation.

La pédagogie, science connexe, s’articule logiquement aux notions de référentiel, de valeur ou de politique éducative. Concepts qui, écrivent les auteurs, p.6, renvoient au curriculum et constituent une base d’observation pour questionner l’ensemble du plan d’éducation. Survient alors l’analyse des valeurs jusqu’à l’implantation d’une réforme sur le terrain.

Christian Depover et Bernadette Noël ont commis un très bon livre au titre provocateur:

Le curriculum et ses logiques : Une approche contextualisée pour analyser les réformes et les politiques éducatives

. Irrésistiblement, cet ouvrage de 198p. attire par sa structuration cohérente et sa provocation épistémologique. La fluidité du traitement émerveille le lecteur qui découvre avec plaisir les six chapitres qui se lisent avec sérieux et aisance.

La p.7 «donne le goût» et le ton de la réflexion qui reflètent la personnalité des auteurs. En parlant de réforme du curriculum, disent-ils, «on s’intéresse non seulement à des changements qui concernent le fonctionnement quotidien de la classe mais aussi aux valeurs et aux options qui guideront les choix éducatifs d’une société à un moment déterminé de son évolution.

Rien d’étonnant donc que le chemin qui conduit à faire passer dans les pratiques quotidiennes des centaines de milliers d’enseignants des changements qui pourraient modifier leurs pratiques éducatives, soit parsemé de tant d’embûches et de détours souvent imprévisibles.

Le chap. 1 s’interroge sur les logiques du curriculum, d’abord en définissant le terme et en en donnant la génèse, puis déterminant les 3 niveaux et les 3 formes curriculaires en cours. Le chap.2 présente analytiquement les besoins et les valeurs sur 6 points détaillés et relatifs à l’éducation. Le chap. 3 se consacre assez profondément aux politiques éducatives dont on connaît la difficulté de conception et de concrétisation selon les accès, le genre et l’équité de la scolarisation. 14 points analysés confirment l’importance de ce chapitre qui me semble fructueux en termes d’innovation réflexive.

Les deux chapitres suivants sont plus opérationnels et examinent les diverses approches interdisciplinaires et les référentiels dans leurs articulations avec les pédagogies en cours. Le chapitre 5 analyse les notions, rôle des objectifs et des compétences recherchées avec pour souci cependant de maintenir l’intégrité de la démarche. Le dernier chapitre de l’ouvrage, inititulé "réforme et développement curriculaire" vient bétonner la réflexion conduite depuis le début. Les personnels en charge de concrétiser les curricula sont passés "au crible". Ainsi, le rôle de l’inspection prend son importance pour l’élaboration des référentiels de formation. Celui des experts du domaine universitaire ou encore celui des enseignants en exercice sont mis en valeur.

Un extrait irrésistible, p. 166 :

"Pour que le curriculum soit accepté par les enseignants qui auront à l’appliquer, certaines mesures d’accompagnement doivent être mises en place [...] informer les enseignants sur le bien-fondé de la réforme et, lorsque les changements pédagogiques impliqués par la réforme sont importants, de planifier les actions de formation qui faciliteront l’appropriation des nouveaux concepts ou des nouvelles approches pédagogiques."

Chaque passage donne du plaisir et de la réflexion. Chaque chapitre convoque, tableaux aidant, la situation de tous les continents, bien que priorité - c’est normal - soit accordée au Nord. Ne ratez pas ce livre que je garde précieusement.

Sommaire :

  • Les logiques du curriculum
  • Besoins et valeurs
  • La politique éducative et son analyse
  • Référentiels et approches interdisciplinaires
  • Des objectifs aux compétences
  • Réforme et développement curriculaire

Le curriculum et ses logiques. Une approche contextualisée pour analyser les réformes et les politiques éducativesAuteurs : Depover Christian, Noël Bernadette Editeur : L’HARMATTAN Isbn : 2-7475-9145-X Prix : 16,63 €

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