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Publié le 17 mars 2008 Mis à jour le 23 octobre 2008

Pour quel usage l’apprentissage interactif multimodal est-il approprié ?***

Nous avons tous déjà vu cette pyramide sur ce que l’on retient d’une formation. Servie à toutes les sauces et à tout prétexte, cette pyramide s’appuie sur. rien.

On apprend sans doute un peu plus vite en pratiquant qu’en écoutant quelqu’un parler, mais certainement pas dans des proportions aussi importantes.

Ce n’est certainement pas non plus en répétant les mêmes gestes stupides dans un jeu pré-programmé que l’on développera une grande expertise, ni en lisant un texte truffé de jargon ou en regardant un film sans scénario ou en discutaillant avec ses collègues.

On comprendra que l’apprentissage réel tient à un nombre de facteurs plus subtils que le fait d’être simplement exposé à un type de média ou de pédagogie plutôt qu’un autre.

Ce rapport de recherche « Multimodal Learning Through Media: What the Research says» produit pour le compte de Cisco, nous amène à être un peu plus discriminant.

Sommairement, il nous invite à nous débarrasser des lieux communs de l’apprentissage et à exiger un peu plus de rigueur dans nos pratiques.

Par exemple, un simple graphique nous apprend que l’apprentissage multimodal interactif (plusieurs médias et interaction entre pairs ou avec la machine) comparé à un apprentissage monomodal est plus efficace dans une proportion de 9 % pour des apprentissages de base mais de 32 % pour des habiletés de plus haut niveau.

Si on utilise uniquement le multimodal sans interactivité, l’apprentissage est plus efficace de 21 % pour les habiletés de base, mais seulement de 20 % pour les habiletés avancées.

En conséquence, l’interactivité est plus appropriée pour les apprentissages d’habiletés avancées et la variation des modes (stimuli parole, texte, vidéo, démonstrations, etc) est essentielle pour les apprentissages de base.

Adieu la pyramide et bonjour l’intérêt.

Télécharger le rapport complet (document .pdf) : Multimodal Learning Through Media: What the Research SaysPar Metiri Group - pour le compte de Cisco, Charles Fadel, Global Lead, Education et Cheryl Lemke, CEO, Metiri Group:


Mots-clés: Pyramide Formation

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