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Des façons d'enseigner plus concrètement la géographie

Comment des jeux ou des images en ligne peuvent-ils mieux expliquer les questions géographiques ?

Par Alexandre Roberge , le 25 février 2018 | Dernière mise à jour de l'article le 27 février 2018

Les enseignements évoluent; de plus en plus, chaque matière enseignée est réfléchie d’une façon globale afin d’appréhender des compétences qui peuvent servir aux apprenants toute leur vie. Par exemple, la transmission de la géographie : aujourd’hui, il n’est plus simplement question de pointer pays, fleuves et villes sur une carte. Comme le rappelle le programme développé en France en 2015 : « l’enseignement de la géographie aide l’élève à penser le monde. Il lui permet aussi de vivre et d’analyser des expériences spatiales et le conduit à prendre conscience de la dimension géographique de son existence. »

Or, pour y arriver, cela demande d’avoir des approches différentes dans l’enseignement. Cela implique d’intégrer des outils technologiques ou non.

Une banque d'exemples illustrés

Par exemple, est-ce qu’un réseau social comme Instagram peut accompagner un cours? Bien sûr, les manuels scolaires fournissent déjà beaucoup d’images pour offrir un support visuel aux élèves. Toutefois, sur le réseau social, des millions de clichés sont téléversés quotidiennement par les utilisateurs. Comme le rappelle ce papier, parmi elles, de nombreuses peuvent servir aux professeurs de géographie. Grâce aux mots-clés, il est en effet facile de trouver des photographies spécifiques de paysages de désert, de plage, de neige, etc. On peut aussi chercher par pays ou types de lieux. Par exemple, les élèves peuvent comparer un marché européen avec un en Asie du Sud-Est ou au Moyen-Orient.

Parce que cette banque de clichés s’alimente sans cesse, elle offre l’occasion d’aller au-delà de la carte géographique et de donner du sens aux lieux. Il y a moyen d’aborder les différentes questions d'un programme de géographie. À condition de savoir sélectionner les photos et de ne pas en abuser, au risque de donner une vision « magazine » ou « carte postale » du monde. Les enseignants qui ne sont pas à l’aise avec le réseau social mobile pourront toujours se tourner vers des ressources comme Clionautes, spécialement conçues pour offrir des images au milieu pédagogique.

Et le jeu dans tout ça?

Si l’élève doit comprendre le monde et analyser l’espace, le jeu est une des façons les plus concrètes de le faire. De nombreuses expériences en ligne comme celle du Télégramme permettent de placer des lieux en France le plus rapidement possible, expérience semblable au site Jeux-Géographiques. Évidemment, il n’y a pas que le jeu vidéo. Certains jeux de société et d'autres littéralement créé pour des usages scolaires sont aussi intéressants.

Par exemple, cette typologie s’est intéressée aux différentes utilisations du jeu, dont un appelé « T’es où Cubo? ». L’initiative créée par Émilie Servais servait à présenter le concept de flux et l’analyse spatiale. Dans la première séance, les élèves doivent décider du meilleur endroit pour installer la poubelle dans leur classe. Ils vont comprendre comment leurs décisions ont des impacts importants sur le milieu de vie et les déplacements.

Par la suite, avec leurs savoirs acquis, ils placent des cuboverres (poubelles de récupération du verre) sur un plan de la ville où ils habitent. Sont alors comparés les emplacements choisis par les jeunes et le réel placement de ces poubelles. Malgré le changement d’échelle, les élèves semblent bien saisir les notions de densité de population, des besoins d’après les zones d’habitation, etc. Bref, on en revient à donner une couche supplémentaire à la géographie. La typologie ne s'est pas intéressée à l'impact de l'approche ludique sur les notes, mais a confirmé que l’usage de jeux en géographie était majoritairement fait dans l’idée de motiver les élèves.

Que ce soit Instagram ou les jeux de tout acabit, les outils sont déjà là afin que l’enseignement de la géographie soit beaucoup plus que l’étude de mappemondes.

Illustration : batintherain europe, puzzle via photopin (license)

Références

Gaujal, Sophie. "Jeu Et Architecture." DIDAGEO. Dernière mise à jour : 27 décembre 2016. http://didageo.blogspot.ca/2016/12/jeu-et-architecture.html.

Jacob, Frédérique, and Émilie Servais. "Le Jeu En Contexte Scolaire : Un Outil Au Service Du Renouveau Didactique De La Géographie?" OpenEdition Journals. Dernière mise à jour : 27 décembre 2017. http://journals.openedition.org/sdj/880.

Lastennet, Vincent. "Bourg Master. Le Jeu Géographique Du Télégramme." Le Télégramme. Dernière mise à jour : 23 septembre 2017. http://www.letelegramme.fr/dataspot/bourg-master-le-nouveau-jeu-geographique-du-telegramme-19-09-2017-11669693.php.

Piganiol, Victor. "Instagram, Outil Du Géographe ?" OpenEdition Journals. Dernière mise à jour : 14 décembre 2017. http://journals.openedition.org/cybergeo/28832.

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