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La technologie au service des troubles dys

Des logiciels peuvent aider à personnaliser les expériences d'écriture et de lecture

Par Alexandre Roberge , le 05 mars 2018 | Dernière mise à jour de l'article le 11 avril 2018

Pour apprendre, comme dans un entraînement physique, il faut répéter jusqu’à ce que les concepts soient saisis par le cerveau. Or, cela devient plus complexe quand ce dernier ne coopère parce qu’il a des dysfonctionnements. Ces problèmes sont reconnus aujourd’hui comme «troubles dys» qui comprennent, entre autres, la dyslexie, la dysorthographie, dysphasie, etc. Or, que peut-on faire quand, par exemple, se mélangent les lettres et les chiffres et que la lecture, compétence centrale de l’éducation, en est affectée? Il faut donc un sérieux travail de la part des orthopédagogues qui peuvent s’aider de différentes techniques pédagogiques et aussi à des technologies de plus en plus présentes.

Des outils informatique qui facilitent la vie

En effet, il semble que les outils informatiques procurent de grands bienfaits pour les élèves ayant des troubles d’apprentissage. On trouve encore peu d’études francophones sur le sujet, mais la littérature américaine en est pleine. Déjà, pour encourager ces élèves à lire, la technologie peut aider à prévenir bien des frustrations. Que ce soit la synthèse vocale ou les possibilités d’agrandir ou de changer le contraste et la luminosité d’un écran, toutes ces options permettent une lecture plus facile et une meilleure acquisition du vocabulaire. La présence de correcteurs orthographiques et de dictionnaires numériques peut aussi seconder ces apprenants dans leur rédaction de texte et, surtout, les motiver à persister dans ces activités qui leur sont pourtant difficiles.

D’ailleurs, ce blogue propose de réfléchir sur les TIC avec ces élèves particuliers. Ainsi, différents articles abordent comment améliorer l’ergonomie de logiciels populaires afin de favoriser l’apprentissage chez les enfants atteints de troubles dys. Une approche technologique qui a la cote, mais qui n’est pas encore généralisée. En 2015-2016, en France, 21,9 % des élèves en situation de handicap scolarisés dans le second degré ont pu avoir accès à du matériel pédagogique adapté.

Des applications adaptées

Ce public intéresse les créateurs d’applications qui développent diverses solutions payantes ou gratuites. Parmi elles, on peut trouver Lexibar, un logiciel qui permet, entre autres, de prédire ce que l’auteur va écrire. Par exemple, un utilisateur tapant « les zotos » se fera proposer des suggestions phonétiques et orthographiques. Pour aider l’enfant, beaucoup de noms sont illustrés permettant ainsi de bien choisir et corriger le texte. L’application comprend aussi une synthèse vocale et des illustrations représentant graphiquement les phrases écrites. Une façon d’associer le visuel avec le mot afin que le cerveau les retienne davantage.

L’outil développé en 2013 au Québec s’est depuis étendu, utilisé par de nombreux orthopédagogues y compris dans le reste de la francophonie. Par contre, pour avoir droit à toute l’expérience, il faut payer. Idem pour Aidodys qui permet d’offrir un confort de lecture sur un traitement de texte ou une page Internet grâce à un profil personnalisé. Il soulignera les terminaisons de mots ou colorera les différentes syllabes pour une lecture plus agréable.

Pour ceux ne désirant pas dépenser, Accessidys du CNED propose un service similaire à Aidodys. Le profil de lecture est d’abord et avant tout créé. Ensuite, des documents peuvent être ajoutés afin qu’ils soient adaptés au profil et ainsi améliorer la lecture de l’élève. L’application peut même scanner et conformer des documents PDF. De plus, il modifie les textes d’une page sur Internet selon le profil qui y figure. 

Enfin, Dicodys une application pour iPad développée par 5 étudiants technophiles de médecine remarquant qu’il n’y a que peu de solutions pour pratiquer sa maîtrise de la langue à la maison. Il s’agit d’un dictionnaire expressément conçu pour les enfants dyslexiques. Puisqu’il peut être difficile pour eux de trouver un mot dans un dictionnaire classique, l’application leur donne l’occasion de chercher à partir de sons. Ils voient ainsi comment le terme est écrit ainsi qu’une image l’illustrant.

Bien que les élèves atteints de troubles dys peuvent se sentir isolés et perdus dans des documents papier ordinaires, les technologies leur permettent de s’adapter et d’apprendre à maîtriser leur langue parlée et écrite grâce à différents outils.

Références

Accessidys.org. Consulté le 1er mars 2018. https://accessidys.org/#/.

Aidodys. Consulté le 1er mars 2018. https://www.aidodys.com/.

Bacquelé, Vanessa. "La Plus-value Des Technologies Numériques Pour Les élèves Dyslexiques." Educavox.fr. Dernière mise à jour : 5 mai 2017. https://www.educavox.fr/formation/analyse/la-plus-value-des-technologies-numeriques-pour-les-eleves-dyslexiques.

Dicodys | Dictionnaire Pour Enfants Dyslexiques. Consulté le 1er mars 2018. http://dicodys.wixsite.com/dicodys.

Lathière, Benoit. "Dicodys, L’apprentissage De La Lecture Pour Dyslexiques." Technologie, Handicap, Accessibilité. Dernière mise à jour : 30 avril 2017. https://www.technologie-handicap-accessibilite.net/2017/04/dicodys-lapprentissage-de-la-lecture-pour-dyslexiques/.

Lexibar. Consulté le 1er mars2018. http://www.haylemtechnologies.ca/fr/lexibar.

Paquet-Bélanger, Nathalie. "Comment Les Technologies Peuvent Aider Les élèves Ayant Des Troubles D’apprentissage En Lecture Et En écriture." [email protected]?école. Dernière mise à jour : 27 septembre 2017. https://www.taalecole.ca/technologies-lecture-ecriture/.

Paré, Martine. Réflexions Sur L’apport Des TIC Pour élèves En Troubles D’apprentissage. Consulté le 1er mars2018. https://recit.cssamares.qc.ca/aidestechno/.

Therrien, Yves. "Lexibar, Un Outil Pour Atténuer Les Troubles De L’écriture." Le Soleil. Dernière mise à jour : 1er août 2015. https://www.lesoleil.com/affaires/techno/lexibar-un-outil-pour-attenuer-les-troubles-de-lecriture-d6b060b978a998272d73cf2075380bfe.

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