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Le Guide commenté des Guides en éducation, e-formation et e-learning

Par Pascal Cheval , le 19 octobre 2005 | Dernière mise à jour de l'article le 06 mai 2013

Thot est heureux de vous présenter cette référence éducative. Fruit d’une veille de plusieurs années, elle comporte l’essentiel du matériel traitant de didactique disponible dans Internet.

 

  1. Guide des bonnes pratiques en FOAD et en français (payant - extraits)

    Le FFFOD (Forum Français de Formation Ouverte et à Distance) a élaboré un référentiel de bonnes pratiques (le RBP) pour la formation ouverte et à distance en collaboration avec l’AFPA et TFS. Il est le résultat d’une observation des pratiques du terrain et d’une réflexion collective sur les bonnes pratiques en matière de formation ouverte et à distance. Il présente près de 280 recommandations regroupées en 5 grands processus constitutifs d’un dispositif de FOAD. Payant, on retrouvera sur le site d’Algora quelques extraits comme autant de questions et recommandations. On pourra en complément consulter sous format vidéo les 6 étapes -pourquoi comment, analyser, construire, instrumenter, conduire et évaluer- qui ont mené à cette publication en écoutant les différents acteurs(trices) qui y ont participé. 

  2. Guide eLearning (.pdf)par TechnoCompétences

    Ce guide s'adresse aux entreprises voulant intégrer le eLearning au sein de leur organisation. Il vise à expliquer l’apprentissage virtuel de manière succincte et efficace et à orienter les responsables de la formation en entreprise à travers cet important processus de changement. Il cherche aussi à alimenter la réflexion au sein des entreprises sur le choix des moyens d’apprentissage les plus efficaces, et ce, en fonction des besoins de développement de compétences et du contexte organisationnel.

  3. Le guide de l’histoire de l’apprendre

    Réalisé par de nombreux collaborateurs & trices de l’Université des Trois-Rivières (Québec) ce site vous entraînera dans l’Histoire d’Apprendre. Découpé en 4 rubriques - Histoire illustrée des théories de l’apprentissage, questions actuelles, concepts clés de la réforme, apprentissage et univers social - le guide aborde les concepts majeurs qui font de l’apprentissage un acte d’abord culturel. Notons que la Réforme de l’apprentissage au Québec renvoie, justement, au même paradigme que celle amorcée en France : cad un transfert de l’action d’enseignement vers l’activité d’apprentissage. 

  4. Un guide personnel sur le système éducatif

    Christian Lataste et Jean-Philippe Estecel mettent en ligne un guide commenté du système éducatif. Créé pour les parents, les élèves, et les enseignants, ce site est une source d’informations et d’analyses sur le système éducatif et ses problèmes. En 17 chapitres, les auteurs abordent les questions de la formation des enseignants, des projets d’établissement, de l’orientation, des TICE, de la pédagogie différenciée. L’ouvrage est à la fois un guide et un outil de réflexion. (Source Café) 

  5. Le Guide 2006 Internet et Education(.pdf)

    Le répertoire de ressources de La Vitrine APO, un site québécois de promotion des TIC, présente en près de 200 pages une sélection ordonnée de sites. Les sélections disciplinaires peuvent parfois être un peu décalées par rapport aux attentes des enseignants français. Mais ce guide propose des sélections originales dans les domaines pédagogiques. Ainsi il propose un choix de sites sur les portfolios électroniques, un outil pédagogique qui a de l’avenir de ce coté-ci de l’Atlantique. On y trouvera également de nombreuses banques de ressources, par exemple de scénarios pédagogiques ou d’objets multimédias. (Source Vitrine de l’APO) 

  6. Guide de formation à la motivation

    Destiné aux enseignants des niveaux primaires et secondaires, ce guide est en fait un outil de formation en ligne. Au travers d’un parcours divisé en 7 étapes - Vous disposez d’un Guide par étape : Introduction, Conceptions, latitude, Ambiance, Situations d’apprentissage, Soutien et Evaluation - vous (re)visiterez l’importance de ce concept en matière d’apprentissage, les clés et les situations qu’il s’agit d’activer pour mobiliser vos élèves. Le tout est enrichi par de nombreuses ressources à consulter, à télécharger et à utiliser. 

  7. Guide de l’apprentissage à distance

    Il s’agit d’un guide en ligne (en anglais) qui définit les conditions de la réussite d’un apprentissage à distance. Il affirme ainsi que l’apprenant doit être responsable de son propre parcours et doit s’approprier ses points forts et ses points faibles, maintenir l’estime de soi, interagir avec les autres apprenants, clarifier ce qui est appris et être conscient de son propre savoir issu de l’expérience... Ce guide fait partie d’une collection dirigée par Barry Willis et l’équipe ingeneering Outreach de l’Université de l’Idaho (USA) : Distance Education - Strategies and Tools and Distance Education
  8. Guide des bonnes pratiques en FOADet en anglais (,pdf)

    Suite à cet évènement attendu de tous quant à la naissance et la diffusion du RBP sachez qu’il existe en ligne, gratuitement disponible un guide qui vise ce même objectif mais sous la forme d’une production anglophone,(Theory and Practice of Online Learning - 454 pages et 1,8 méga sous pdf) qui relève du même objectif. On pourra y trouver, entre autre, explications théoriques, schémas conceptuels, retours d’expérience pour ne citer que ces thématiques. C’est l’occasion de revoir son anglais !  

  9. Guide des Objets d’apprentissage(,pdf)

    "Guidelines for Authors of Learning Objects" présente les types d’objets d’apprentissage, traite de design pédagogique, de normalisation, de méta-données, et d’interopérabilité. (Fichier PDF en Anglais de 36 pages).  

  10. Laissez vous guider ! (dans la formation en ligne): Test

    Suivre une formation en ligne vous tente ! ? Mais êtes-vous vraiment prêt à la suivre ? Quels sont vos comportements face à des situations d’apprentissage à distance ? Disposez-vous des compétences et/ou du matériel technique nécessaires au suivi de ce type de parcours ? Autant de questions (20 au total) que propose l’école supérieure d’Agriculture d’Angers dans son test : suivre une formation ouverte et à distance.  

  11. Le Vade-mecum de la FOAD

    Le vade-mecum est le fruit d’un travail collaboratif qui témoigne des différentes étapes incontournables pour mener à bien un projet de développement des formations ouvertes et à distance à savoir : Les ressources utilisées ou à produire, Les objectifs de développement d’une plate forme de télé formation, La stratégie de l’organisme de formation, Le partenariat tant financier que pédagogique, Les moyens techniques et humains à mobiliser, Les prestations à réaliser en interne ou en externe. Le vade-mecum est un outil à utiliser en fonction de vos orientations : l’objectif est de vous donner un ensemble de repères définissant les principes de base de la formation ouverte et à distance. 

  12. Le B.A.BA de la FOAD(.doc)

    Ce document phare du microcosme de la formation à distance n’est pas à véritablement parler " un guide ". Cependant il est le produit des réflexions et des échanges d’un groupe de travail du Forum français pour la formation ouverte et à distance (FFFOD). Issu de l’expérience de praticiens, il est destiné à tous ceux qui s’interrogent au démarrage d’un projet de formation ouverte et à distance ou de e-learning. Qui est propriétaire des contenus et travaux des formateurs ? La FOAD s’applique-t-elle à tous les publics ? La FOAD est-elle réservée aux formations bureautiques ou de langue ? Ai-je besoin d’une plate-forme ? Vais-je faire de la marge avec mon dispositif FOAD ? Quel avenir pour les formateurs ? sont les questions auxquelles ce document de 22 pages (527 Ko) tente de répondre ou vous invite vers d’autres liens indispensables. On notera, en toute modestie, la présence des e-cri(t)s de Charlie au chapitre de la " webographie générale " et des " actualités de la FOAD ". Merci.  

  13. Guide de formation et de soutien aux enseignants et formateurs en formation à distance

    Cet ouvrage est destiné à ces praticiens de la formation, de tous les niveaux et contextes d’enseignement. Il présuppose une connaissance des problématiques éducatives et un intérêt pour la formation à distance et ses technologies. Il ne s’adresse cependant pas aux spécialistes du domaine, bien qu’ils pourront sans doute y trouver des ressources complémentaires. Il s’agit d’une introduction, qui sera surtout utile à ceux qui débutent ou envisagent l’utilisation prochaine de la formation à distance dans leur contexte, qu’ils soient appelés à développer du matériel de formation à distance ou à donner du support aux étudiants qui l’utilisent.

  14. Guide d’encadrement des cours par Internet

    Présenté sous format web, ce guide d’encadrement des cours Internet, a été réalisé afin d’outiller les tuteurs et les professeurs dans l’utilisation pédagogique du courrier électronique, du forum et du clavardage (chat). Ce guide vise à relever les nouveaux défis qu’impliquent un cours à distance dans Internet : comment s’assurer que les apprenants atteignent le degré de maîtrise voulu ? Comment contribuer à ce qu’ils ne décrochent pas, ne se sentent pas isolés ou insuffisamment encadrés ? Comment vérifier que les moyens technologiques mis à leur disposition appuient leurs apprentissages ? Comment s’assurer que les stagiaires utilisent les outils de communication proposés pour l’encadrement ? Dans quelles circonstances dois-je utiliser le mail, le forum ou le chat ? Comment établir une relation avec des élèves qu’on ne voit jamais ? etc  

  15. Guide de conception d’un site web éducatif

    Disponible sous les formats pdf (plus d’1 méga) ou html, ce guide de conception Québecquoise vous propose une méthodologie de création de site web éducatif. Découpé en 4 phases - analyse, design pédagogique, production et expérimentation - avec pour chacune d’elle plusieurs modules disponibles, ce guide vous permettra de baliser les étapes clés de votre réalisation. N’hésitez pas non plus à poussez jusqu’au bout pour apprécier la " grille d’évaluation d’un site web éducatif "  

  16. Guide de communication par Internet

    En tant que pédagogues, êtes-vous en mesure de les distinguer avec leurs avantages et leurs inconvénients ? Connaissez-vous le potentiel pédagogique de chacun ? Savez-vous les intégrer de façon judicieuse dans vos cours et vos activités de formation ? Et, finalement, savez-vous comment intervenir, et faire intervenir les apprenants, dans ces environnements ? Ce site a été conçu expressément pour répondre à ces questions. En outre, vous y trouverez deux tableaux comparatifs des modes de communication qui vous aideront à choisir quel mode est le mieux adapté à l’activité d’apprentissage ou d’encadrement que vous planifiez.  

  17. Guide du Clavardage

    Le "clavardage", joli formule inventée par les Québécois, c’est aussi ce que nos élèves appellent le "chat", c’est-à-dire le dialogue en direct sur Internet par clavier entre individus. Au terme de 5 ans de recherche, Hélène Legault montre dans un document comment s’y prendre avec les élèves et quels pièges éviter. Pour elle, le clavardage "permet de développer son esprit critique dans l’utilisation du langage, de développer l’imaginaire, de travailler en concertation, de développer la patience, de pratiquer le respect.., de développer le savoir-être". En France, Jackie Pouzin a mis en valeur l’apport du chat à l’enseignement du débat. Le "chat" renouvelle la correspondance scolaire promue par Freinet.  

  18. Le guide du tuteur

    Le Greta du Velay vous propose un nouvel outil en ligne pour mieux conduire vos actions de tutorat.

  19. Évaluation et de conception d’applications pédagogiques multimédias

    CINEMA est un guide, disponible sous html, qui au travers de plusieurs modules ( apprentissage, scénarisation, production, système, ergonomie etc..) vous invite a prendre connaissance des points majeurs relatifs à l’usage d’un outil multimédia à vocation pédagogique. On trouvera bien sur les points essentiels mais aussi un grand nombre d’exercices.

  20. Guide de conception d’un produit pédagogique basé sur l’utilisation des TICS

    Réalisé par l’Institut National des Télécommunications d’Evry, ce guide de conception (sous html) passe en revue chaque phase du processus d’élaboration d’un support interactif pour l’apprentissage. Ces étapes ont été déterminées comme : le pré-requis, la scénarisation, l’ergonomie, les outils de communication, l’accessibilité et même le cadre juridique. Si on peut regretter que le contenu ne soit pas plus fournit, ici on s’attache d’abord à poser et à soulever les bonnes questions. Vous seul, de toute manière, pouvez apporter la (votre) bonne réponse.  

  21. Guide d’utilisation pédagogique du PDF

    Au fil des ans, le format PDF s’est bonifié de nouvelles fonctionnalités. Il est maintenant possible d’intégrer des sons, des vidéos, des formulaires et même des annotations à un document. L’objectif de ce guide est de présenter les possibilités du PDF appliqué au contexte de l’enseignement. Ce guide a pour but de vous présenter les avantages du format PDF en général mais aussi d’un point de vue pédagogique, appliqué au contexte de l’enseignement. En effet, les documents PDF présentent des fonctionnalités qui pourraient améliorer de façon significative votre support pédagogique ainsi que sa conception si vous travaillez en équipe.  

  22. Guide pratique de conception et d’évaluation ergonomique de sites Web.(,pdf)

    Sous format pdf (77 pages) le Centre de Recherche Informatique de Montréal (CRIM) publie cette ressource appréciable. Se voulant d’abord un guide pratique, vous aborderez la notion d’ergonomie ainsi que les règles et principes d’utilisabilité qui doivent pourvoir à ce type de ressource. Architecture de l’information, fonction de la page d’accueil, principes de navigation, accessibilité, type de contenu etc sont autant de concepts à traverser tout au long de cette lecture. Pratique encore puisque vous disposez en fin de Guide d’une iste de plus de 130 points, classés par thématiques, que vous pouvez dés maintenant appliquer à certaines ressources.  

  23. Guide de rédaction et de présentation d’un scénario pédagogique et d’une activité d’apprentissage

    Ce guide a été conçu dans le but d’aider les éducateurs et les éducatrices dans la réalisation d’un projet pédagogique mettant à contribution les ressources de l’Internet ou du multimédia à l’école ou au collège. Dans ce cadre, un scénario pédagogique présente une démarche visant l’atteinte d’objectifs pédagogiques et l’acquisition de compétences générales ou spécifiques. Le scénario donne lieu à un projet, une activité particulière d’apprentissage, dont la réalisation fait appel aux ressources de l’Internet et peut-être aussi de l’imprimé, de la radio sur le net, de la télévision en ligne ou du multimédia.  

  24. Guide d’élaboration d’une séance d’apprentissage

    On trouvera, sur le site de l’Institut des Métiers de la Formation un module composé de 5 sous chapitres, donnant accès quant à eux à de nombreuses autres ressources sous plusieurs formats. Ici le cheminement de votre parcours, même s’il est libre, est proposé selon ce que vous savez de votre style d’apprentissage. Dommage que l’application qui permette de le connaître ne soit pas disponible Sinon on trouvera toutes les étapes fondamentales de l’élaboration d’une séance d’apprentissage ainsi que de nombreux outils (guides, grilles, exercices d’application..)  

  25. Guide de support au design pédagogique en formation à distance francophone pancanadienne

    Réalisé pour le Réseau d’Enseignement Francophone A Distance du Canada (REFAD) vous aborderez principalement, lors de la visite de ce site, le principe du design pour l’écriture de textes interactifs - principes psychologiques, principes de design graphique, principes docimologiques - ainsi qu’une base de données annotées. La seconde partie du site est orientée vers la veille en matière de design (à vocation) pédagogique est se veut " un puits de réflexions et de stratégies auquel les intervenants en éducation à distance et plus particulièrement les concepteurs-développeurs iront s’approvisionner ".  

  26. Guide de l’apprentissage par projet en réseau

    L’intégration des TICs en formation passe la plupart du temps, pour des motivations pédagogiques fortes, par le principe dit de la pédagogie de projet. Bien que ce guide, comme son auteur l’indique, soit principalement destiné aux " enseignants " , on constate que la méthodologie de l’implémentation de ces modalités reste identique dans d’autres et finalement dans tous les contextes de formation basés sur cette technique pédagogique.  

  27. Guide d’introduction des méthodes actives pour une utilisation efficace des technologies(.pdf)

    Bien que non présenté sous le terme générique de " guide " ce recueil méthodologique, réalisé par Marcel Lebrun - en est un. En décrivant trois méthodes actives particulières que sont l’apprentissage par résolution de problème (APP), l’apprentissage coopératif (AC) et la pédagogie par le projet (PP), l’auteur en détaille les spécificités, les avantages et inconvénients, les pré-requis, les modalités qui font qu’elles deviennent efficaces et le rôle que les TICs doivent y tenir pour un bon déroulement des parcours et l’atteinte des objectifs. Format pdf, 52 pages et 640 ko  

  28. Comment commencer ? Suivez le Guide(.pdf)

    Dans le cadre d’un projet européen Léonardo, un guide du débutant a été élaboré en collaboration avec d’autres fonds sectoriel (IPV et VIBAM) et Be-ODL, le Forem et Givi, dans le but d’aider les entreprises à envisager les différentes options en matière d’intégration de l’e-learning dans la politique de la formation. Schémas de référence, tableaux d’analyses et même des grilles d’évaluation pour vos propres projets sont à disposition dans ce très méthodique guide de mise en place. (Pdf de 38 pages et 1,2 méga). Reste l’usage  

  29. Guide pour gérer les aspects juridiques d’Internet en milieu scolaire

    C’est une équipe francophone, du Centre de Recherche en Droit Public, qui produit ce guide, sous format pdf de 150 pages (presque 2 mégas) et sous html. Ce guide n’est pas un traité sur le Droit d’Internet en milieu scolaire, ni au Québec, ni d’en d’autres pays francophones et il ne constitue pas un avis juridique. D’où son intérêt puisque son objectif est d’accompagner les personnes concernées par la mise en place des activités de télé-collaboration en milieu scolaire afin d’assurer qu’elles se déroulent dans le respect des lois et des principes éthiques connus. Ce guide propose une méthode afin de cerner et gérer ce type de risque. Il vous permettra d’identifier les services de même que les activités pouvant nécessiter des mesures et précautions spécifiques.  

  30. Guide juridique de l’internet scolaire (en France) : JURISCOL(.pdf)

    Publié en février 2004 et disponible au format pdf (48 pages et 230 Ko) ce guide est destiné à toutes les personnes, acteurs ou utilisateurs de l’Internet en milieu scolaire. Sous forme de fiches pratiques, il a pour ambition de les soutenir dans les écoles, collèges, lycées ou universités quant à la gestion des aspects juridiques liés à la mise en place ou au déroulement d’activités en ligne. L’auteur tient à préciser que ce guide doit beaucoup à la réflexion menée depuis 1999 avec le Centre de Recherche en Droit Public (Université de Montréal) sur la régulation de l’Internet en général et l’élaboration de règles de conduite par les acteurs (co et autorégulation) en particulier (Suivre le Guide ci-dessus). Le guide français suit la même démarche de responsabilisation des acteurs et de gestion des risques et emprunte un plan similaire.  

  31. Guide juridique des Campus numériques(.pdf)

    Réalisé par Educnet et disponible sous format pdf (200 Ko et 54 pages) ce guide vous décrira les principes et règles juridiques adaptés au développement d’une démarche de collaboration entre les universités organisant, notamment, sous la forme d’un consortium d’université, le pilotage administratif et pédagogique des campus (numériques). Vous y aborderez les principes de partenariat de production, de collaboration, les contrats de cession sur oeuvre existante, les contrats d’acquisition de droit, les principes généraux de création intellectuelle, les règles de droit du système éducatif y compris les activités intégrant les nouvelles technologies. Sans pour autant vouloir vous lancer dans l’ouverture d’un campus chaque formateur, apprenant, acteur de la formation trouvera ici l’essentiel de l’indispensable en la matière.  

  32. Guide de la propriété intellectuelle en e-formation

    C’est en 2003 que Le Préau organisait, sous l’égide du Forum Français pour la Formation Ouverte et à Distance (FFFOD), un colloque sur le thème de la Propriété Intellectuelle dans la e-formation. La mise à disposition, favorisée par l’Internet, de ressources et de contenus, n’est pas sans susciter débat quant à la protection dont ils peuvent faire l’objet, en particulier pour ce qui concerne le droit d’auteur. Comment protéger les ressources et les contenus développés et mis à disposition dans la e-formation? Quelles pratiques ont été adoptées par les entreprises et les universités, créatrices de contenu? Telles sont les questions qui se posent. Quelles sont les recommandations de juristes spécialisés dans le domaine ? Véritable état des pratiques et usages du droit de la Propriété Intellectuelle dans la e-formation les actes de ce colloque sont enrichis des textes législatifs et réglementaires concernant le sujet.  

  33. Guide juridique de production et de diffusion de contenu pédagogique numérique(.pdf)

    Vous vous posez des questions sur la conduite à tenir dans le cadre de la production et de la diffusion de ressources pédagogiques numériques pour être en conformité avec la loi ? Ce guide est fait pour vous. Réalisé par le Greco et disponible dans sa base thématique il propose des réponses en abordant les domaines juridiques concernés. Il s’agit principalement ici de la propriété intellectuelle et des productions d’agents publics dont vous (re)prendrez connaissance pas à pas. Une référence sous format pdf en 11 pages et 570 Ko.  

  34. Guide des droits et obligations des dispensateurs de formation professionnelle continue(.pdf)

    Le guide des droits et obligations des dispensateurs de formation est disponible sur le site de la Préfecture Ile de France. On y trouvera les informations sur la déclaration de l’activité, les conventions de formation, le bilan pédagogique et financier, etc. Le guide est bien fait et sera très utile pour ceux qui souhaitent créer une activité de formation (édité en mars 2005, 30 pages, format pdf). A REFAIRE  

  35. Guide de réflexion pour guider ses réflexions

    Que vous soyez enseignant ou apprenant, vous trouverez ici pour les premiers cités, un " guide de réflexion sur mon enseignement " et pour le second " un guide de l’étudiant ". Dans les deux cas, les guides sont construits comme une longue liste d’items, avec même pour les enseignants : les 20 principes d’une bonne stratégie d’enseignement. Après les 10 règles de bases de l’enseignement en ligne (Margaret Driscoll - en anglais) c’est un incontournable. Les étudiants ont quant à eux accès à plusieurs autres " guides de réflexion stratégique" sur leur motivation, leur compétence à suivre des études supérieures, à contrôler leur impulsivité, améliorer leur concentration, mémorisation, leurs stratégies de résolution de problème etcEn bref ce guide vous permet d’aller à la source de vos difficultés et de profiter de conseils à propos des attitudes, des comportements, des méthodes et des stratégies d’apprentissage qui sont associées à la réussite des études supérieures.  

  36. Le lexique du management et de la formation

    Réalisé par le CEDIP - le réseau d’information compétences et formation - on trouvera ici de nombreuses définitions. On ira voir, bien su,r les termes e-formation, e-learning mais aussi Compagnonnage. En revanche ne cherchez pas.. Constructivisme.  

  37. L’abécédaire de la formation(.pdf)

    Ce guide a été conçu à partir du recensement des demandes de renseignements les plus courantes que les dispensateurs de formation effectuent auprès de la mission régionale de contrôle de la formation professionnelle de la DRTEFP. Il a pour vocation de présenter les grands principes de la législation et de la réglementation applicables aux dispensateurs de formation professionnelle continue. Il a pour objectif de faciliter votre recherche d’information en vous permettant de mieux appréhender le cadre juridique dans lequel vous exercez votre activité.(pdf de 31 pages)  

  38. L’ABC du multimédia

    Bien que non spécialement tourné vers l’usage pédagogique, ce répertoire, plutôt que guide, est un soutien au développement de matériel didactique multimédia sous forme de sites Web ou de cédérom. L’ABC est composé d’une centaine de fiches, illustrées dans la majorité des cas, donnant accès à des ressources sur Internet. Les thématiques abordées sont variées et complètes : les outils de communication interactive, les différents formats de fichiers et leur compression, l’introduction du multimédia de formation, le processus de création d’un support multimédia etc . Chaque fiche renvoie à son tour vers de nombreux autres liens, sites. Plus de 40% des références mènent vers des sites francophones. Si vous ne comprenez rien de rien en matière de multimédia, ce lieu peut faire un bon point de départ.  

  39. Glossaire de la FOAD (1)

    Réalisé par le ministère numérique de l’éducation nationale, on trouvera également ici un grand nombre de définitions issu de la collecte d’information auprès d’institutions comme le Ministère de l’Économie, des Finances et de l’Industrie, la Commisssion européenne, et d’organismes comme l’AFNOR (Association Française de NORmalisation) ou d’associations comme le FFFOD (Forum Français de la Formation Ouverte et à Distance), Algora entre autre.  

  40. Glossaire de la FOAD (2)

    Disponible sous Html et sur le site du ministère des Télecom, ce glossaire, s’il ne répertorie finalement pas plus de définitions qu’un autre a le mérite de ne s’intéresser qu’à la FOAD et de disposer d’un suivi des mises à jour ce qui reste toujours appréciable. Et la dernière date tout comme la notre : de mars 2004.  

  41. Lexique des technologies éducatives

    Le portail des Technologies éducatives vous propose parmi ses nombreuses ressources un " Lexique des technologies éducatives ". Le portail étant récent, il faut bien avouer que la somme des termes présentés n’est pas aussi ambitieuse que celle que d’autres (ci-dessus) on pu développer. Cela dit, on imagine que les auteurs de ce site portail auront à coeur de poursuivre leur quête sémantique.  

  42. Le Glossaire du e-formateur

    Le site du cabinet conseil Hommes&Savoirs propose non seulement un " Lexique de la formation continue " mais également un " Glossaire " spécifique pour que le e-formateur puisse se retrouver dans la jungle terminologique de la e-formation. Un concept qui, en souvenir de nos premiers cris, n’est pas pour nous déplaire.  

  43. L’inventaire des recherches(.pdf)

    Loin du glossaire, du répertoire ou encore du lexique voilà plutôt ce que nous nommerions un almanach. L’association pour la recherche au collégial publiait en novembre dernier la deuxième édition de son inventaire de plus de cent recherches (1985-2003) concernant l’intégration des technologies de l’information et de la communication à l’enseignement collégial. Présentant le sujet de recherche et les auteurs on y trouvera, parfois, les liens web vers les documents produits par les chercheurs. Attention pdf de 700 Ko .  

  44. Guide de conception pédagogique d’un SAMI

    Vous ne savez toujours pas comment mettre en oeuvre votre Système d’Apprentissage Multimédia Interactif ? Ne paniquez-plus puisque voilà, une solution qui une fois de plus nous vient de nos amis Québecois de l’Université de Laval en la personne de Philippe Marton directeur du GRAIM - (ndlr : ça ne s’invente pas !). Après un panorama synthétique sur les NTIC, les fondements des SAMI seront présentés, suivis des principaux facteurs pédagogiques. Votre guide vous proposera ensuite une méthodologie pour leur production en soulignant aussi plusieurs problèmes rencontrés lors de ses expériences menées au sein de son groupe de recherche GRAIM. Disponible sous html.  

  45. Guide de valorisation du Capital Humain - Mode d’emploi pour PME-PMI

    Mis en ligne par la direction générale de l’industrie, des technologies de l’information et des postes du Ministère de l’Economie, des Finances et de l’Industrie ce guide méthodologique (136 pages sous pdf-3.32 Mo) est destiné à faciliter l’accompagnement de démarches de gestion des compétences en entreprise. Mais vous pourrez également, et après inscription gratuite, le lire en ligne sous le format d’un Web Livre et après arrêt de lecture reprendre là ou vous en étiezautomatiquement. Même que ça s’appelle la " lecture intelligente ". Sinon la richesse du Guide en fait un outil de pointe pour toutes entreprises ou acteurs chargés de la mise en place d’une GPEC.  

  46. Guide de pilotage des compétences des acteurs de vos projets TIC : COMPETICE

    Disponible sous format htm l(dans sa dernière version), ce guide vise à aider tous les acteurs de la formation ouverte et à distance qui veulent concevoir un dispositif de formation basé sur les TIC ou faire évoluer l’existant. Enrichi de supports vidéos et sonores (pour certains modules en tout cas) cet outil doit vous amener à vous poser les bonnes questions et à faire les bons choix pédagogiques, technologiques et organisationnels, pour réussir l’intégration des Technologies de l’information et de la communication dans votre activité d’enseignement et/ou de formation. A cette aide s’ajoute un ensemble de grilles de compétences, de postes et de fonctions des différents acteurs selon les besoins et les modalités de votre ingénierie de formation, qui vous permettra de déterminer les besoins en compétences que votre organisation devra acquérir. Competice a été élaboré par un groupe de travail réuni sur l’initiative de la Direction de la Technologie (ministère de la Recherche) piloté par Frédéric Haeuw, consultant Algora.  

  47. Guide de production d’un cours en formation à distance

    Réalisé par la faculté de l’éducation permanente de l’université de Montréal ce guide présente la méthode et le processus utilisés pour la production de cours en formation à distance. Ce qui pour les auteurs, et c’est à noter, n’est pas forcément synonyme de formation...en ligne. Un juste point qui invite à la lecture immédiate et sans délai de cette ressource. Ce guide vous permettra donc : de comprendre les étapes de planification et d’édition d’un cours entièrement offert à distance. Il vous donnera également accès à plusieurs documents de travail indispensables à sa bonne réalisation: fiche d’identification de projet, fiche de devis financier, contrat type d’auteur et de chargé de projet, échéancier type de production, etc.  

  48. Guide pour suivre un cours en ligne

    Suivre un cours en ligne - même s’il n’est que partiellement en ligne - est suffisamment différent d’un un cours en classe pour qu’il soit utile de vous donner quelques instructions supplémentaires pour vous aider à en tirer le meilleur profit, et à éviter les pires frustrations. Le but n’est pas de vous faire ici une introduction à la pédagogie de l’enseignement à distance, mais de vous sensibiliser à ces difficultés auxquelles vous pourrez être confrontés. Plusieurs thèmes sont ainsi abordés comme par exemple : Faut-il travailler plus ou moins pour un cours en ligne ? Comment réagir en cas de difficulté ? Comment savoir si mon rythme et mon niveau d’avancement sont normaux, trop lents ou trop rapide ? Est-ce que " Big Brother " va dire aux profs à quelle heure je travaille ?  

  49. Guide de conception d’un produit pédagogique multimédia interactif

    Destinés aux enseignants, ce guide est divisé en 4 parties : Généralités sur le processus de production des produits pédagogiques multimédia interactifs, Comment préparer un projet de produit pédagogique multimédia interactif ? Comment concevoir un produit pédagogique multimédia interactif ? et Comment développer un produit pédagogique multimédia interactif ? Chacun des items renvoie à un sous-menu vous permettant d’affiner vos connaissance, voire même de télécharger quelques fiches ou exercices.  

  50. Guide des QCM pour les TICE(.pdf)

    Vous souhaitez réaliser des évaluations à base de QCM ? Vous souhaitez qu’ils soient disponibles en ligne et que vos résultats soient pertinents et qu’ils s’actualisent au jour le jour ? Rien de plus facile. Réalisé par le Greco ce recueil est fait pour vous. Après avoir fait le tour par la définition du QCM et ses différents types - avec les inconvénients et avantages de chacun d’eux - vous pourrez lire les résultats de nombreuses applications informatiques passées au banc d’essai. Pdf de 13 pages et de 500 Ko. Une ressource incontournable sur le sujet.  

  51. Guide de Conception et d’Evaluation de Polycopiés Interactifs pour l’Apprentissage Humain (CEPIAH)

    Le développement actuel des technologies de l’information et de la communication implique une forte augmentation du nombre de situations de formation à distance, tant dans le milieu professionnel que scolaire. Afin de guider et d’aider les auteurs des sites WEB éducatifs dans le processus de conception et/ou d’évaluation de leurs prototypes, il est particulièrement intéressant de proposer un guide interactif. Un tel exemple est le projet CEPIAH, qui est une méthodologie d’aide à la conception et à l’évaluation des hypermédias éducatifs. Le site CEPIAH détaille toute la chaîne de réalisation d’un tel projet, depuis l’analyse jusqu’à la réalisation finale en passant par l’étude ergonomique.  

  52. Guide du formateur au pays du e-learning(.pdf)

    Ce guide, réalisé par les documentalistes du réseau RANFOR est structuré en 3 parties. La première fournit les définitions des principaux termes spécifiques dur le thème de la FOAD. La seconde tente d’approter des réponses aus principales questions des formateurs. Plusieurs thémes sont ainsi abordés : l’adaptation du e-learning aux contenus et aux publics, l’évaluation des acquis, la relation formateur/apprenant dans le e-learning, les modalités de construction d’une e-formation, les impacts du e-learning sur le métier et la formation de formateur, les aspects financiers du e-learning. Enfin la troisième partie présente des actions de FOAD et retours d’expérience d’organisme de formation. Disponible sous format pdf, 55 pages et de moins de 500 Ko)  

  53. Guide de développement d’un site

    Plus précisément organisé comme un " cours " sur la bonne conception d’un site web, la ressource est divisée en plusieurs modules - 8 au total - qui vous présenteront les différentes étapes et actions nécessaires au bon fonctionnement de votre site. Bien que l’angle d’approche ne concerne pas uniquement les sites à vocation pédagogiques, on trouvera ici les techniques fondamentales pour tout type d’espace web. D’ailleurs cette ressource, disponible sous html, est intégrée dans le parcours du DESS UTICEF (Utilisation des Technologies de l’Information et de la Communication dans l’Enseignement et la Formation) de l’université Louis Pasteur de Strasbourg  

  54. Guide de Conduite de Projet d’un Système d’Information

    Réalisé par la Direction des systèmes d’information du CNRS, cet espace vous propose d’identifier les différentes étapes qui doivent vous permettre de mener à bien la réalisation de votre système d’information. Après vous être familiarisés avec les principes de la conduire de projet, vous investirez les phases de définition, de développement, d’exploitation, de maintenance et d’évolution. A la fois sous format html et pdf, l’espace est agrémenté de fiches techniques, de plans types, de formulaires ou de grilles d’évaluation types.  

  55. Guide du tutorat en entreprise(.pdf)

    Les partenaires sociaux européens du secteur de la construction (FIEC et FETBB) ont décidé d`encourager le développement du tutorat dans leur secteur d’activités et ont considéré que la mise en place de dispositifs de tutorat dans l`entreprise pourrait constituer une réponse à nombre élevé de jeunes qui quittent le secteur en cours de formation. Si le tutorat n`est pas un thème nouveau ni un " remède à tous les maux " il peut aider à intégrer durablement les jeunes dans le secteur et à mieux tirer parti des salariés expérimentés et âgés en dynamisant la gestion des ressources humaines dans l`entreprise, ce qui permet alors d`améliorer l`image du secteur. Au menu et en première partie les éléments indispensables à la mise en place d’un tutorat efficace dans l’entreprise. La seconde partie évoque 5 exemples de dispositifs nationaux de tutorat en provenance de 5 pays de l’union européenne. Enfin la dernière et troisième partie, contient trois modèles de fiches pratiques pour les trois acteurs de la relation tutorale.(Pdf de 700 Ko et 43 pages)  

  56. Guide d’appropriation de l’apprentissage par problème

    La révision et la mise en oeuvre des nouveaux programmes d’études dans le réseau collégial québécois a fait émerger des besoins relatifs à de nouvelles pratiques d’enseignement davantage centrées sur l’étudiant. En vue de favoriser l’expérimentation de l’approche par compétences au collégial, un site propose un soutien à ceux qui souhaitent l’utiliser d’abord à petite échelle dans le cadre de leurs cours. Le guide d’appropriation de l’apprentissage par problèmes a été réalisé par Lise Ouellet et Jacques Brosseau, respectivement coordonnatrice et conseiller pédagogique au Service du développement pédagogique et institutionnel du Cégep de Sainte-Foy.  

  57. Guide ministériel d’information sur la VAE(.pdf)

    On ne présente plus la Validation des Acquis de l’Expérience. Procédure de reconnaissance des qualifications acquises tout au long de ses expériences professionnelles, le dispositif de la VAE est un des leviers sur lequel souhaite agir le gouvernement pour permettre à de nombreuses personnes compétentes mais pas forcément " qualifiées " de faire valoir leur capacité professionnelle et jouer sur leur employabilité. Encore confuse pour de nombreux acteurs, la procédure est nationale. Quant à son interprétation Dans tous les cas ce guide, sous format pdf de 11 pages et 553 Ko, vous permettra peut-être d’y voir plus clair.

    Les guides en image
  58. [email protected]

    Le Centre régional de documentation pédagogique de Paris ouvre "[email protected]", un espace vidéo numérique qui propose de courts entretiens filmés accompagnés de textes explicatifs concis et d’une sélection de liens thématiques donnant accès directement à des ressources pédagogiques. Inspecteurs, professeurs, chercheurs, chefs d’établissement y exposent leur point de vue sur les TICE ; des représentants d’institutions partenaires comme La Cité des Sciences ou d’associations comme l’Association Nationale des Acteurs de l’École complètent, par leurs analyses, la réflexion sur la place et le rôle des nouvelles technologies dans l’enseignement. A ce jour 8 vidéos disponibles.  

  59. Canal - U

    Qui ne connaît pas Canal-U ? Avec plus de 10 chaînes thématiques cette vidéothèque en ligne vous propose, entre autre, un canal dédié à la " profession formateur ". Découpée en trois séries d’émissions - Image de la formation ouverte et à distance, Vous avez dit numérique ! et Histoires de vie en formation, cette chaîne propose plus de 25 heures de témoignage en provenance des formateurs. On se rappellera également que les e-cri(t)s de Charlie y avaient consacré un dossier spécial dans leur numéro 17 (Mars-2003)  

  60. TFS - Canal de la formation professionnelle

    A l’image de Canal U, mais ici supporté par l’AFPA, on trouvera également de nombreuses vidéos sur la thématique du métier de formateur mais pas uniquement. Si certaines vidéos sont identiques à celles présentées sur Canal-U (entre autre la section " Vous avez dit numérique ! " ) le site est complété par de nombreuses autres thématiques : Pratique de la formation, La réalité virtuelle pour former, la médiation des apprentissages professionnels etc.. D’autres permettent une approche plus générale ou plus spécifique comme Les rendez-vous de l’orientation ou Handicap et insertion. Bref un panorama complet des rôles et activités que le métier peut emprunter.  

  61. Vidéos et débats

    Le site canadien Zoom propose des vidéos pour les enseignants et les formateurs. Il permet aussi bien d’alimenter sa réflexion pédagogique que de construire des modules de formation.

  62. Guide d’introduction des TIC dans les TPE et TME

    Réalisés par la Digitip, on trouvera ici tous les outils nécessaires du conseiller PME pour lui permettre l’introduction des TICS dans ces structures. Ainsi on trouvera ici non seulement un guide de prestataires, u guide méthodologique pour la diffusion des tics, des outils de pré-diagnostics et mêmes 3 modules de formation (en présentiel) pré-préparés - supports ppt de formation, organisation et animation de la formation. On y trouve même les diapositives vous invitant à la pause rituelle de 15 mn ! Tout donc pour vour vous aider et savoir dans accompagner l’entreprise sur le chemin de sa e-transformation. On remarquera simplement que parmi les usages (nombreux et variés) d’Internet la formation n’est simplement jamais mentionnée.  

  63. Guide de scénarisation et de scénarios à distance

    Signalé par Thot ce lien vers deux modules de formation en ligne sur la scénarisation de scénarios pédagogiques à distance. Des quizzs un peu simples sont aussi disponibles. On trouvera aussi en détail une page sur la notion de granularité et les schémas conceptuels qui les accompagnent.  

  64. Guide pour la création de scénarios pédagogiques intégrant les TICs(.doc)

    Tout enseignant plus ou moins expérimenté baignant dans un contexte scolaire risque de savoir ce qu’est un scénario pédagogique et surtout d’avoir une idée de la structure d’un tel outil de planification. Il est évident que la venue des nouvelles technologies et leur intégration à la pédagogie n’entraîne pas un bouleversement total de nos actions en terme de planification des apprentissages. Cependant, certaines orientations sont souhaitables afin de créer des scénarios pédagogiques exhaustifs et significatifs. Ce document (15 pages sous format Doc) sera donc pour vous un guide qui vous permettra de développer votre expertise en matière d’intégration des NTIC en plus d’offrir des situations d’apprentissage enrichissantes à vos élèves.  

  65. TIC et FOAD des repères pour les formateurs

    Le monde complexe de la FOAD, du e-learning, de l’usage des technologies en formation est un pays où il est parfois aventureux de s’avancer sans boussole, et dans lequel peuvent s’égarer ceux qui s’y aventurent seuls. Fort de cette conviction, trois institutions acteurs de la FOAD (Algora, le CNPR, TFS-AFPA) ont décidé de s’associer pour proposer un outil rassemblant les repères de base, véritable viatique pour formateurs souhaitant découvrir ou approfondir leurs connaissances en ce domaine. Des quizz permettent tout d’abord de vous positionner en fonction de vos connaissances : une vingtaine de questions à choix multiples vous oriente vers le parcours "découverte" ou le parcours "approfondissement". Au delà de ce choix, les questions orientent la lecture et la navigation en attisant la curiosité du lecteur.Dans la profusion de ressources bibliographiques disponibles, les auteurs ont ensuite sélectionné les documents qui sont à leurs yeux "fondateurs", au sens premier du terme, c’est à dire qui posent les fondements de la FOAD en France et en Europe.  

  66. Guide du KM et du e-learning(.doc)

    Le groupe de travail a voulu avant tout développer une approche réflexive, en s’appuyant sur des cas réels. A travers l’expérience des membres du groupe et celle des sociétés interviewées, ce livre blanc vise à la fois à informer les responsables de projets de formation ou de management de connaissances et à leur donner des clés pour réussir un projet mettant en oeuvre simultanément du KM et du e-learning. Ce livre blanc est autant le fruit de l’expérience des membres de la commission que de l’analyse qu’ils ont pu faire de pratiques " venues d’ailleurs ". Il est proposé comme base de discussion, et les commentaires, critiques et compléments sont les bienvenus. Il n’a qu’une ambition : servir l’ensemble de la communauté d’acteurs visant à la valorisation du capital humain dans les organisations.  

  67. Guide pratique des outils de collaboration à distance(.pdf)

    Scindé en 7 parties ((1) Communautés d’apprentissage ;(2) Types d’outils de collaboration à distance ;(3)Courrier électronique/forum de discussion ;(4)Messageries instantanées/visioconférence ; (5) Outils d’édition du web ; (6) Plate-forme de formation ; (7) Scénarios d’activités de collaboration à distance ) le Guide pratique des outils de collaboration à distance vous est proposé par le Centre des Lettres et des Mots (CLEM). Avec 134 pages et 4,41 M, ce guide souhaite vous faire partager l’expertise que le CLEM a développée au cours des années dans son appropriation des technologies de l’information et des communications. Délibérément orienté vers la présentation de solutions logicielles issues du monde du gratuiciel ou encore du logiciel libre et gratuit. Ce guide a, entre autre, pour objectifs : de donner accès à une description des différents outils de télé-collaboration à distance ; de sensibiliser les formateurs(trices) sur les différents enjeux liés à l’utilisation des TICs comme outils pédagogiques collectifs ; de participer à l’accroissement des compétences des participants et des membres des équipes d’animation dans l’utilisation d’outils de communication propres à la collaboration à distance ; de contribuer au développement de nouvelles approches pédagogiques par l’utilisation de moyens technologiques bien adaptés à ces nouvelles pratiques (pédagogie de projet par exemple).  

  68. Guide pour conduire et animer des actions de formation professionnelles continues et d’apprentissage

    Conduire et animer des formations professionnelles est un exercice qui dépasse très largement la mise en oeuvre proprement dite de ces formations. De la préparation de la formation (voire de sa conception), en passant par la phase d’accueil du futur apprenant, jusqu’à l’évaluation, le formateur conduit successivement ou simultanément différentes étapes. Le guide est structuré en plusieurs parties qui reprennent les différentes étapes de la conduite et de l’animation à savoir : Réguler, accompagner et évaluer, Définir et adapter une formation (objectifs, contenus, modalités), Accueillir orienter et positionner, Mettre en oeuvre et animer une formation, participer à la coordination, la gestion et au suivi administratifs des formations. Chaque partie contient sont lot de fiches pratiques, des liens pour allez plus loin et une bibliographie pour les plus accrocs. Ce guide est en réalité la cinquième partie d’un contenu plus global nommé : Exercer son métier au quotidien et qui sépare l’enseignement de la formation.  

  69. Guide de formation avec TICs en milieux de travail (.pdf) Ce guide de perfectionnement professionnel via les technologies d’apprentissage présente objectivement les paramètres entourant les valeurs ajoutées des possibilités de pratiques d’apprentissage par les TIC en milieu de travail. Le tout en touchant des sujets aussi diverses que les tendances dominantes en formation au travail, les opportunités et contraintes dans les pratiques d’apprentissages en milieu de travail, et les styles d’apprentissage comme outils d’optimisation de la relation mentorale dans les formations en entreprise.  
  70. Guide pratique pour les entreprises : développement des compétences par la formation

    Intitulé "Développement des compétences par la formation", ce guide s’adresse notamment aux chefs d’entreprise, directeurs de ressources humaines, responsables de personnel et responsables formation. Vous y trouverez sous format flash et de manière très succincte :

    • des repères pour engager une démarche de développement des compétences et formaliser vos besoins en formation ;
    • des fiches thématiques (plan de formation, cahier des charges, ...) ;
    • des liens et adresses pour rechercher toute information liée à la formation professionnelle ;
    • un lexique de mots clés.
  71. Guide de l’acheteur public en matière de ressource numérique (2005)

    Proposé par le GPEM AB (Groupement Permanent d’Etudes de Marché d’ameublement, équipement et de fournitures des bureaux et établissement d’enseignement) ce document a pour objectif de guider les acheteurs publics dans l’acquisition des équipements et dans la fourniture des prestations qui sont exigées par l’utilisation des nouvelles ressources numériques que les technologies de l’information, de la communication et de la documentation proposent désormais. Document PDF de 963 Ko, 100 pages. Le guide en lui-même est divisé en 4 parties principales que sont : 1 - L’analyse des besoins, 2- l’accès aux ressources, 3- Les aspects juridiques et réglementaires, 4- Les recommandations relatives à la passation des marchés.  

  72. Guide de l’acheteur public en matière d’équipement multimédia (Edition 2004)

    Rédigé à l’intention d’acheteurs non spécialistes, ce guide de l’acheteur public (2 mégas et 149 pages sous PDF) en matière d’équipement informatique multimédia, ne se veut ni un aide mémoire technique, ni encore moins un manuel de formation des personnels d’exploittaion des matériels. Il n’a d’autre but que d’aider les acheteurs à se faire une idée claire, concrète et précise des besoins en équipement informatique multimédia qu’ils ont mission de satisfaire et de ce fait à guider leurs choix et optimiser la formulation de leurs appels d’offres. Le guide est divisé en 4 parties, téléchargeables de manière indépendante : 1- L’expression des besoins, 2- La partie technique, 3- La partie dur l’environnement d’utilisation, 4- La partie administrative et financière.  

  73. Guide méthodologique du travail en commun(.pdf)

    Rédigé par l’Institut Atlantique de l’Aménagement du Territoire (IAAT) ce guide (PDf de 128 pages) vous propose d’aborder, de manière méthodologique, la collection de l’information sur Internet, la stimulation des idées, la méthodologie d’analyse environnementale, l’élaboration de stratégies prospectives, l’aide à la décision, la planification de projet et même l’animation d’une réunion. Bref, un guide à travailleren commun.  

  74. Guide d’intégration des TICs dans la pratique collégiale(.pdf)

    En quoi consistent des utilisations pédagogiques pertinentes des TIC? Quelles sont les compétences que les enseignantes et les enseignants doivent développer pour les exploiter? Quelle est la composante pédagogique de ces compétences? Conçu comme un guide (136 pages - PDF) de ce qui est souhaitable, ce référentiel des compétences techno pédagogiques est fortement axé sur les composantes pédagogiques des compétences à développer pour une bonne utilisation des TIC.  

  75. Apprentissage par Résolution de Problèmes - Guide du Tuteur et de l’Etudiant(.pdf)

    Ce guide fournit une description des objectifs de chacune des huit étapes de l’ARP, de la démarche souhaitée des étudiants, du rôle du tuteur comme "facilitateur " dans le processus d’analyse du problème, du fonctionnement du groupe ainsi que de deux variantes: l’atelier de raisonnement clinique (ARC) et l’étude de cas guidée (ECG). Chaque étape est illustrée par des exemples et quelques-unes par des extraits vidéos.  

  76. Guide pratique de la Gestion de Projet(.pdf)

    PDF de 46 pages édité par l’Office Fédéral du Personnel (Berne - mars 2002) et réalisé par Markus J.Schnyder ce guide vous propose un outil qui vous permettra d’élaborer votre propre approche de la gestion de projet ou d’analyser avec un regard critique les approches existantes, et de les adapter, si nécessaire. Dans une première partie l’auteur s’intéresse aux particularités de la gestion de projet en mettant en les comparant à la gestion ordinaire des tâches afférentes au management. Dans une seconde partie vous suivrez une collaboratrice lors de la préparation d’un projet pour l’introduction de la gestion de projet dans son office. Une troisième partie complète, en annexes, les principes de la Gestion de projet.  

  77. Guide des droits d’auteur pour utilisation pédagogique d’internet(.pdf)

    La culture actuelle de l’Internet laisse facilement supposer que tout y est gratuit, à plus forte raison s’il s’agit d’un usage éducatif. Ce guide, élaboré par monsieur Daniel Marquis, bibliothécaire professionnel et conseiller pédagogique au Cégep de Granby - Haute-Yamaska, vise à fournir à l’enseignante ou l’enseignant les informations nécessaires pour une utilisation des ressources disponibles sur le réseau Internet. Les règles légales qui balisent le recours à ces ressources y sont vulgarisées, illustrées par des exemples réels, agrémentées d’un jeu-questionnaire et complétées par une sélection de références disponibles sur le Net ou ailleurs.  

  78. Guide du tuteur, encadrer les plus en difficultés

    Dans le cadre du projet _diese_, le Greta du Velay a produit un guide destiné aux tuteurs en entreprise qui accueillent des personnes en situation d’insertion professionnelle. Pour faciliter leur intégration, il est essentiel de sensibiliser les entreprises au rôle qu’elles peuvent jouer. Il est aussi nécessaire de les accompagner pour résoudre les problèmes qu’elles risquent de rencontrer. Le guide comprend trois parties : un livret qui présente brièvement les principales missions du tuteur, des fiches pratiques sur les difficultés susceptibles d’être rencontrées selon le public accueilli, et des références pour aller plus loin.(PDF-41 pages)  

  79. Un guide pour se lancer dans le e-learning

    Disponible sous interface web ou sous PDF, ce document est produit par le Centre Régional

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