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La participation en classe : une question d'aménagement

Répondre au prof ou discuter avec lui dans une conversation équilibrée ? Pour changer les relations, réorganisons l'espace...

Par Denys Lamontagne , le 18 avril 2011 | Dernière mise à jour de l'article le 12 avril 2016

Sur ce vidéo présenté par La Vitrine technologique vous pourrez constater comment l’architecture d’une classe et les technologies en lien avec une approche pédagogique active en viennent à modifier tous les rapports entre professeurs et élèves et entre les élèves eux-mêmes.

Les mêmes technologies dans une architecture différente ou sans une pédagogie participative n’auraient sans doute pas obtenu de grands résultats, du moins pas de l’ordre de ceux observés.

Les professeurs changent nécessairement leur approche parce que la structure de la classe ne permet plus certains modes de communication. D’autres profitent des possibilités pour initier des activités antérieurement difficiles à réaliser ou à soutenir. Enfin les étudiants eux-même s’impliquent car sinon leur présence paraîtrait insignifiante et inintéressante à leurs propres yeux tout comme à ceux de leurs compagnons.

Collaboration, interactions, recherche de solutions, discussions, analyse d’erreurs, entraide.  Le professeur accompagne, stimule, défie mais ne donne pas les réponses. Les différentes formules participatives semble avoir un un impact clairement positif, apprécié autant par les professeurs que par les étudiants. L’approche ressemble à celle de Sugatra Mitra, mais appliquée aux adultes (Voir article sur S.Mitra).

Sur le site de l’article, vous trouverez également deux entrevues audio réalisées avec Carolyn Samuel, enseignante d’anglais langue seconde, et Maureen Baron, qui enseigne les nouveaux médias à la faculté d’éducation, sur leur expérience d’enseignement dans ces nouveaux espaces innovants.

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