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Publié le 23 février 2021 Mis à jour le 23 février 2021

Quel rôle pour l'enseignant après une catastrophe naturelle?

Un soutien de taille pour les élèves

L'humanité s'adapte à un monde par moment hostile. Au cours de son histoire, il lui a fallu affronter différentes pandémies, guerres et catastrophes naturelles en tout genre. Après chaque événement difficile vient l'instant de la reconstruction, du retour à la normale. Or, pour les enfants, il n'est pas toujours simple de se remettre des émotions qu'ils ont vécues. Ils peuvent compter alors sur leurs parents et aussi sur le personnel enseignant comme soutien.

Un des piliers de la communauté

Lorsque nous pensons aux répercussions d'une catastrophe, ce sont souvent celles matérielles. Des maisons ont pu être amochées, des routes effondrées, des services perdus, etc. Voilà la partie visible de l'iceberg. Or, sous la surface, nous en oublions la santé mentale. Celle-ci est fortement affectée par les déchaînements de la nature. Après tout, un désastre vient avec un sentiment de choc qui n'est pas facile à vivre. Encore moins en tant qu'élève qui ne possède pas toute l'expérience de vie de leurs parents. De plus, ces derniers ont eux-mêmes à vivre avec les conséquences émotionnelles d'une catastrophe. Ils ne sont donc pas toujours en mesure de les aider.

Les enseignants ont un rôle crucial à jouer. Ils sont aussi des modèles que les élèves imitent. Ils doivent être en mesure de créer un espace sécuritaire (même en virtuel) où les apprenants peuvent partager ce qu'ils ont éprouvé et ce qu'ils ressentent en ce moment. Ils peuvent de cette façon peu à peu se débarrasser de tensions toxiques qui nuisent à l'apprentissage. Ils offrent en plus un endroit où commence la reconstruction. Il serait facile de seulement recommencer "comme avant" mais cela serait contre-productif. Il vaut mieux travailler à développer des sentiments de résilience et ainsi travailler de pair pour diminuer les risques de stress post-traumatique.

Les enseignants sont en outre des sources de savoir. Du mieux de leurs connaissances, ils peuvent répondre aux questions que se posent les enfants et s'en servir, subrepticement, pour parler de thèmes scientifiques, par exemple.  Du matériel pédagogique est parfois offert pour aborder ces questions avec les élèves. Le rôle d'un enseignant prend d'ailleurs un autre sens quand l'établissement scolaire est considéré un abri contre les catastrophes naturelles comme au Japon.

Dans ce pays frappé régulièrement de tremblements de terre, de typhons et de tsunamis, le corps professoral a une fonction autant auprès des élèves qui doivent apprendre quoi faire en cas de séisme mais aussi des parents qui ne savent pas toujours les protocoles d'urgence. Les institutions de formation deviennent également des guides pour trouver des ressources afin de se remettre financièrement, psychologiquement, etc.

Rebondir après le drame

La question de la continuité pédagogique est souvent peu abordée après un désastre et pourtant cela se veut essentiel. Le CNED doit sa création à la seconde guerre mondiale (1939) du fait de la réquisition des écoles et de la mobilisation de nombreux professeurs.

Si l'établissement scolaire a été affecté, l'éducation à la maison devient temporairement une méthode pertinente qui peut être mise en place.  Encore plus si l'ordinateur familial a été sauvegardé de la catastrophe, autorisant l'accès à de nombreuses ressources didactiques. De plus, des initiatives naissent aussi durant ces temps troublés. Par exemple, au Texas après le passage de l'ouragan Harvey, des laboratoires mobiles ont permis à 15 000 étudiants de continuer d'apprendre dans une période incertaine.

La question de la formation à distance est fort importante dans la continuité pédagogique. En 2010 et 2011, de violents séismes frappent la Nouvelle-Zélande. Les étudiants de l'université de Canterbury ne pouvant retourner de si tôt dans les locaux ont bénéficié d'une plateforme d'apprentissage en ligne. Des outils technologiques déjà présents, dont l'infonuagique, ont été utilisés à leur plein potentiel. Certains ont aussi été créés dans la foulée des événements afin d'améliorer les communications entre autorités universitaires et les étudiants. Des services et approches qui ont pu resservir près de 10 ans plus tard lors de la pandémie de covid-19.

Il est donc possible pour les enseignants d'être des alliés qui permettront à la communauté de rebondir après un désastre. Un rôle qui sera de plus plus en fréquent avec les changements climatiques aboutissant à des températures extrêmes. D'ailleurs, cela mène certains à rappeler l'importance du corps enseignant pour travailler à éliminer le statu quo et établir une société plus verte. Cela ne veut pas dire culpabiliser ou nécessairement faire des liens entre catastrophes locales et le climat. Néanmoins, ils sont des sources importantes de savoir et des modèles qui peuvent encourager les jeunes générations à réduire l'empreinte écologique humaine.

Illustration : Peggy und Marco Lachmann-Anke de Pixabay

Références :

Ayebi-Arthur, Kofi. "E-learning, Resilience and Change in Higher Education: Helping a University Cope After a Natural Disaster." ResearchGate. Dernière mise à jour en septembre 2017.
https://www.researchgate.net/publication/322082661_E-learning_resilience_and_change_in_higher_education_Helping_a_university_cope_after_a_natural_disaster

Capurso, Michele, John L. Dennis, Luciana Pagano Salmi, Cristina Parrino, and Claudia Mazzeschi. "Empowering Children Through School Re-Entry Activities After the COVID-19 Pandemic." Continuity in Education. Dernière mise à jour : 15 mai 2020.
https://continuityineducation.org/articles/10.5334/cie.17/

"Disaster Recovery." NSW Government. Dernière mise à jour : 24 décembre 2020.
https://education.nsw.gov.au/early-childhood-education/working-in-early-childhood-education/bushfire-recovery

Engle, David. "Where Do You Find Education After a Natural Disaster?" Bridgeway. Dernière mise à jour : 6 octobre 2020.
https://www.homeschoolacademy.com/blog/where-do-you-find-education-after-a-natural-disaster/

"How Do Natural Disasters Affect Mental Health?" Public Health Degrees. Dernière mise à jour : 3 septembre 2020.
https://www.publichealthdegrees.org/resources/mental-health-natural-disasters/

Kwauk, Christina. "Roadblocks to Quality Education in a Time of Climate Change." ERIC - Education Resources Information Center. Dernière mise à jour en février 2020.
https://eric.ed.gov/?id=ED607008

Quelle a été la crise qui a donné naissance au CNED ?  - Thot Cursus
https://cursus.edu/actualites/43513/quelle-a-ete-la-crise-qui-a-donne-naissance-au-cned

"Recovering From a Natural Disaster in College." Affordable Colleges Online. Dernière mise à jour : 7 janvier 2021.
https://www.affordablecollegesonline.org/college-resource-center/natural-disasters/

"Supporting Students, Families and Communities After a Natural Disaster." Share My Lesson. Dernière mise à jour : 15 septembre 2020. https://sharemylesson.com/blog/natural-disaster-student-resources


Mots-clés: Psychologie Événements Rôle Rôle De L'enseignant Soutien Scolaire santé mentale catastrophe naturelle Résilience Reconstruction Psyché Formation à distance

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