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Publié le 08 mars 2005 Mis à jour le 12 décembre 2008

Évaluer les formations en ligne

L’évaluation des politiques éducatives s’appuie sur le contexte social des sociétés et sur les enjeux des notions d’obligation de résultats et d’obligation de moyens. Au niveau psychosociologique, l’évaluation permet une maturité individuelle et collective. Test de connaissances ou de satisfation ? En formation à distance, l’évaluation est une opération systématique plus ou moins complexe de collecte d’informations, de constats et d’analyses, au terme de laquelle un jugement de valeur est posé quant à la qualité de l’action évaluée. Prenons trois angles d’approche sur les méthodes : elles déclinent les visions de professeurs de français, d’universitaires et de concepteurs de l’industrie. L’étude des communautés de pratique mène au constat que la connaissance repose plus sur la participation active des acteurs à une pratique collective plutôt que sur l’acquisition des savoirs. Une vaste enquête sur les cours à distance au primaire et secondaire aux États-Unis montre de bonnes raisons d’avoir recours à la formation à distance. La Bibliographie-Webographie du REFAD offre pas moins de 600 références dans un formidable travail de collecte. Pour se dépatouiller avec les mots : Dicorama, le répertoire des dictionnaires francophones en ligne; le Guide d’utilisation du Trésor de la langue française pour les jeunes; les mots et leur environnement dans les Atlas Sémantiques de l’Institut des Sciences Cognitives. Pour le plaisir des yeux, admirez les 500 000 images d’archives de la New York Public Library et le temple d’Athéna en visite virtuelle... Bonnes découvertes, Martine JaudeauRédactrice en chef


Mots-clés: Enjeux Résultats Évaluation Contexte notions sociétés moyens Politiques Obligation

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