Le site Franc-parler.org, le
portail français de la communauté des professeurs de français consacre son
dossier d’automne aux médias sur Internet et interroge à ce sujet Louis
Porcher : « De la télévision en noir et blanc à la crise financière… »
Louis Porcher a été expert auprès
du Conseil de l'Europe pour les langues vivantes
et de la Commission européenne à Bruxelles pendant
plus de vingt cinq ans. C’est l’un des
fondateurs du département didactique du FLE à l’université de la Sorbonne
Nouvelle (Paris III).
Sa formation de
philosophe et de sociologue, son analyse politisée de la situation de
l’enseignement des langues en France et à l’étranger font de lui une figure
dont la parole parfois provocatrice est toujours éveillante et tonique.
Ce « dinosaure »
pose un regard sur Internet qui n’a rien de frileux, bien au contraire. Certains enseignants dont
il fait partie attendaient depuis longtemps un outil qui ne soit pas un moyen
de massification de la formation comme la télévision mais au contraire d’individualisation
et de véritable autonomie.
Et pourtant, les
enseignants n’ont toujours pas compris dans leur majorité les immenses potentialités
de cet outil et continuent de n’en exploiter qu’une infime partie.
Il constate le
fossé entre la manière d’apprendre, de construire son univers culturel des
jeunes à travers Internet et le retard, le décalage des enseignants par rapport
à une technologie qui ne leur est pas familière. Il fait état lui aussi de
cette nouvelle donnée de la culture contemporaine : l’immédiateté, qui
amène inévitablement l’ennui en cours.
Loin de pencher
vers la nostalgie ou d’en appeler au retour de l’enseignement traditionnel, il
incite plutôt au changement inévitable
des enseignants.
Obligée à l’effacement,
la figure du maître peut modestement
s’assigner des tâches plus efficaces :
- Evaluer :
une fonction de l’enseignant nécessaire pour l’apprenant
- proposer
des enseignements parcellaires, « tronçonnés »
- explorer
à travers l’échange les différences et les identités interculturelles
- rassurer, motiver sans négliger l’élément affectif dans les
relations :
« Le fait de faire une analyse complètement rationalisée des pratiques pédagogiques n’a aucun sens. Les élèves éprouvent toujours des sentiments, les professeurs aussi. »
- S’entraîner à l’improvisation, être prêt à
l’imprévu
Si Louis Porcher ne se raidit pas au
changement accéléré du monde et semble même y prendre plaisir, il ne cède pas
sur ce qui fait l’essentiel de ses convictions de pédagogue : l’enseignement
des langues ne peut pas se limiter au communicatif, il doit aussi contribuer à
la formation intellectuelle de l’apprenant et en cela s’appuyer sur une éducation
à l’information et aux médias.
« Il ne faut pas seulement chercher à doter l’apprenant de la capacité à communiquer, il faut aussi meubler son esprit dans l’absolu, pour qu’il se comporte de façon autonome dans l’existence. »
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