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Sept principes de bonnes pratiques éducatives : à distance et en classe

Par Denys Lamontagne , le 24 février 2004 | Dernière mise à jour de l'article le 12 décembre 2008

L’article complet « Seven Principles of Good Teaching Practice» vous détaillera différentes façons d’appliquer ces principes en classe régulière et à distance. Vous y trouverez plusieurs idées pour améliorer vos prestations...

  1. De bonnes pratiques encouragent les contacts Étudiants - Faculté

    De fréquents contacts Étudiants - Faculté en classe et en dehors de la classe sont le plus important facteur de motivation et d’implication chez l’étudiant. L’attention de la faculté aide l’étudiant dans les temps durs et l’encourage à persévérer. Connaître quelques membres de la Faculté améliore l’engagement intellectuel des étudiants et les encourage à penser à leurs propres valeurs et plans futurs.  

  2. Un bonne pratique encourage la coopération entre les étudiants

    L’apprentissage est amélioré quand il ressemble plus à un travail d’équipe qu’à une course solitaire. Un bon apprentissage, comme un bon travail, est collaboratif et social et non compétitif et isolé. Travailler avec les autres augmente souvent l’implication dans l’apprentissage. Partager ses propres idées et répondre aux réactions des autres améliore la pensée et approfondit la compréhension.  

  3. Une bonne pratique encourage l’apprentissage actif

    Apprendre n’est pas un sport de spectateurs. Les étudiants n’apprennent pas beaucoup en étant seulement assis à écouter des professeurs, à mémoriser des tâches préemballées et à cracher des réponses. Ils doivent parler de ce qu’ils apprennent, écrire à son propos, le relier à des expériences passées et l’appliquer à leur vie. Ils doivent intégrer en eux ce qu’ils apprennent.  

  4. Une bonne pratique consiste à donner une rétroaction rapidement

    Savoir ce que vous savez et ce que vous ne savez pas concentre l’apprentissage. Les étudiants ont besoin de rétroaction appropriée sur leur performance pour bénéficier des cours. Au démarrage, les étudiants ont besoin d’évaluer leur connaissances existantes et leurs compétences. Ils ont besoin d’occasions fréquentes de performer et de recevoir des suggestions pour s’améliorer. Les étudiants ont besoin d’occasions de réfléchir sur ce qu’ils ont appris, de ce qu’ils ont encore besoin d’apprendre et comment s’évaluer eux-mêmes.  

  5. Une bonne pratique met de l’importance sur le temps à la tâche

    Du temps plus de l’énergie égale de l’apprentissage. Une gestion du temps efficace est vitale pour les étudiants tout autant que pour les professionnels. Allouer des périodes de temps réalistes signifie des apprentissages effectifs pour les étudiants et de l’enseignement efficace pour la faculté.  

  6. Une bonne pratique communique de grandes attentes

    Demandez plus et vous l’obtiendrez. Des attentes élevées sont importantes pour chacun; pour ceux qui sont peu préparés, pour ceux qui ne veulent pas se forcer et pour les brillants et motivés. S’attendre à ce que les étudiants performent devient une prophétie auto-réalisée quand les enseignants et les institutions tiennent à de grandes attentes pour eux-mêmes et font des efforts supplémentaires.  

  7. Une bonne pratique respecte les différents talents et façons d’apprendre

    Il y a plusieurs façons d’apprendre. Les gens possèdent différents talents et styles d’apprentissage. De brillants étudiants au séminaire peuvent s’avérer avoir les mains pleines de pouces (maladroits) au laboratoire ou au studio d’art. Des étudiants expérimentés en pratique peuvent être de pauvres théoriciens. Les étudiants ont besoin d’occasions pour montrer leurs talents et apprendre des façons qui fonctionnent pour eux. Ils peuvent aussi être stimulés à apprendre d’autres façons qui ne leur viennent pas aussi facilement.

Pour l’article complet et ses nombreux exemples en classe et à distance : Seven Principles of Good Teaching Practice

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