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Technologies d’apprentissage émergentes : une évaluation à mi-parcours d’un programme national***

Par Tété Enyon Guemadji-Gbedemah , le 21 août 2008 | Dernière mise à jour de l'article le 22 octobre 2008

Dans un rapport (pdf) d’une centaine de pages, l’Australian Capital Territorty - Departement of Education and Training ( ACT-DET) rend public les résultats d’une consultation sur l’utilisation des technologies émergentes dans le secteur de l’enseignement et de l’apprentissage.

Cette étude a été commandée en 2005 après la connexion de 96 établissements scolaires publics - tous degrés confondus - à l’Internet haut débit et après le lancement d’un plan triennal (2004-2006) d’intégration des technologies dans lesdits établissements. Il s’agissait donc d’une évaluation à mi-parcours.

A cet effet, elle aborde la question de l’impact des technologies dans l’enseignement dans une perspective holistique. Autrement dit, toutes les composantes de ces technologies sont analysées ainsi que les enjeux qu’elles soulèvent.

Aussi énonce-t-elle des propositions concrètes pour tirer un meilleur parti des technologies dont les suivantes :

La mise en oeuvre et l’utilisation de nouvelles technologies ne peuvent pas être dissociées de l’environnement - ce qui inclut les aspects politiques et juridiques, sociaux et culturels, d’enseignement et des environnements technologiques qui sont déjà en place et en train d’évoluer. Dans le cadre du processus de planification pour l’avenir, il est essentiel que l’environnement plus large soit pleinement pris en considération.

Les décisions relatives aux nouvelles technologies doivent être prises à la lumière de la réalité budgétaire. Les dépenses consacrées aux TIC sont un coût récurrent et supplémentaire plutôt qu’un substitut d’une autre dépense.

Le rapport d’étude propose enfin une matrice décisionnelle comme outil de réflexion et d’action.

Télécharger le rapport Emerging Technologies : A framework for thinking - pdf (914.5 Ko)

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