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L’apport du concordancier pour le soutien aux apprenants dans les forums de discussion en ligne***

Par Denys Lamontagne , le 23 avril 2007 | Dernière mise à jour de l'article le 26 septembre 2008

Cette thèse de M. Joseph Rézeau au département d’anglais de l’Université Rennes 2 présente une intéressante utilisation d’un outil de traitement sémantique appliqué à l’apprentissage,

On y voit comment, à l’aide du concordancier, on peut identifier les erreurs systématiques des élèves et les référer aux règles qui s’appliquent.

Tim Johns a le premier lancé l’idée d’utiliser des exemples de concordances authentiques pour favoriser la réflexion des apprenants (data-driven learning).

Concordancier

Un concordancier (voir un exemple) est un outil d’exploration de corpus de textes, qui permet d’effectuer des recherches sur des mots ou des expressions et d’afficher toutes les occurrences avec un extrait de leur contexte. On appelle concordance un tel ensemble d’extraits. (Source : Atala - Association pour le traitement automatique des langues)

La généralisation des logiciels de concordances et l’accès facile à des corpus numériques a permis le développement de la linguistique de corpus au cours de ces 25 dernières années.

Avec l’augmentation des cours en ligne, dont les forums de discussions sont une composante quasi obligatoire, l’enseignant de langues a désormais accès à un corpus numérique de choix pour analyser les caractéristiques des productions semi-spontanées de ses étudiants (à mi-chemin entre l’oral et l’écrit, entre le spontané et le réfléchi).

En s’appuyant sur des cas concrets de cours d’anglais en ligne à destination d’étudiants francophones niveau master, cette thèse montre comment l’utilisation d’un concordancier peut contribuer à aider l’enseignant à analyser les erreurs typiques d’une population donnée et à y remédier.

On trouve dans les écrits numériques à la fois des marques d’oralité (le style "informel" des courriers électroniques) et des marques d’écrit standard (le "ne" de la négation, par exemple). Sur le plan de la communication, les forums de discussion en ligne sont également à cheval sur la communication privée et la communication publique.

M. Rézeau soulève un point critique dans l’utilisation des données d’analyses issues de ce genre de système :

« Stratégies de remédiation

Si, les discussions sur les forums s’apparentent à une situation de débat en cours présentiel, le rôle de correcteur de l’enseignant devra cependant prendre des formes différentes.

La nature asynchrone de ces discussions entraîne une correction nécessairement décalée dans le temps, contrairement à la situation de cours en présentiel où l’enseignant peut réagir hic et nunc.

En outre, la nature écrite du support implique une correction également écrite et donc permanente, qui attacherait de façon psychologiquement difficilement supportable une erreur à un apprenant, si l’enseignant postait un message mettant ladite erreur en évidence.

On pourrait certes envisager un message privé envoyé uniquement à l’apprenant fautif. Ce serait se priver alors de l’impact potentiel d’une telle correction sur l’ensemble du groupe.

La littérature du domaine s’est depuis longtemps posé cette question et semble avoir abouti au consensus suivant : ne signaler les erreurs en public que lorsqu’elles sont pléthoriques chez de nombreux apprenants.»

Contenu

  • Introduction
  • La constitution du corpus
  • Observations sur les fréquences de vocabulaire
  • Observations d’erreurs syntaxiques typiques dues à la nativisation
  • Stratégies de remédiation
  • Conclusion : "from data-driven learning to data-driven learning on the web"
  • Références

Pour télécharger cette thèse :

L’apport du concordancier à l’analyse et à la remédiation des erreurs des apprenants dans les forums de discussion en lignePar Joseph Rézeau - 17/04/2007

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