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Publié le 04 juin 2008 Mis à jour le 09 janvier 2013

Un blog pour apprendre, apprendre avec un blog

Jean-Paul Moiraud exlique pourquoi et comment il utilise les blogs avec ses étudiants, et pour lui-même

Le web pédagogique a publié le 3 juin 2008 une interview de Jean-Paul Moiraud, qui mène un travail de recherche sur les usages pédagogiques du blog.

Jean-Paul Moiraud est enseignant à Lyon. Il partage son temps entre le lycée La Martinière-Diderot où il enseigne la gestion, l’IUFM et l’INRP, où il appartient à l’équipe de recherche Eductice, et travaille sur « Les scénarios de pédagogie embarquée » (SPE).

Que se cache t-il, derrière cette expression mystérieuse ? D’après l’équipe de recherche, un SPE est

« une représentation formalisée de l’organisation et du déroulement d’une situation d’apprentissage dans laquelle l’usage des fonctionnalités nomades des technologies numériques fait que l’enseignement-apprentissage s’exerce dans et hors les murs de la classe. »

J.P. Moiraud est un vieux routier du blog. Il en partage plusieurs avec ses élèves du lycée La Martinière-Diderot. Dans le cadre de son programme de recherche, il va plus loin, en s’adressant aux enseignants - stagiaires qu’il forme à l’IUFM. Il a donc ouvert à leur intention un blog intitulé « Un blog pour apprendre, apprendre avec un blog ». Il s’agit d’un blog multi-auteurs, sur lequel lui-même et ses étudiants co-construisent les contenus et donc, les apprentissages.

A travers cette expérimentation très structurée, J.P. Moiraud souhaite dégager des scénarios d’utilisation des blogs à des fins pédagogiques, de manière à mieux prendre en compte les éléments suivants :

« On peut exercer son métier d’élève comme son métier d’enseignant dans et hors les murs de la classe. De façon informelle (travail à la maison, cdi) mais aussi de façon prescrite par l’institution lorsque les élèves effectuent un stage, lorsqu’ils choisissent la formation par alternance, ou bien encore le choix de valider leurs acquis par l’expérience (VAE). Les espaces collaboratifs de co-construction de connaissances se justifient dans ce contexte évolutif puisque leurs fonctionnalités pédagogiques (Souple, ouvert, participatif, évolutif, familier, gratuit, portable, nomade) correspondent aux nouvelles intentions des enseignants qui intègrent les réseaux dans leurs dispositifs. »

Quel meilleur apprentissage, pour les enseignants-stagiaires, qu’une pratique effective du numérique nomade, afin que son usage devienne parfaitement naturel avec les élèves dont ils auront bientôt la responsabilité? Un bel exemple de recherche - action, riche de promesses.

Un blog pour apprendre, apprendre avec un blog

Interview de Jean-Paul Moiraud


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