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Enseigner avec Internet

Pour bien des chercheurs universitaires, l'enseignement est une activité secondaire, parfois stimulante, parfois corvée.  Si on leur demande «Quelle utilisation faites-vous des technologies dans l'enseignement ?»  On rencontre le plus souvent une grande perplexité...  la question est en dehors de leurs préoccupations disciplinaires.

Pour l'Université, la qualité des enseignements est primordiale et figure en bonne place dans leur mandat. Si une université ne peut pas exiger une grande implication pédagogique de ses professeurs aux dépends de la recherche, elle peut à tout le moins les supporter dans leur enseignement, autant techniquement que pédagogiquement.  Les outils et les méthodes éprouvées ne manquent pas et leurs possibilités sont immenses; c'est la volonté institutionnelle qui surtout décidera des priorités. Ces lieux de savoir gagnent à améliorer les conditions d'enseignement et d'apprentissage.

Dans les écoles, le défi est bien différent mais les difficultés sont semblables. Un professeur, aussi bien intentionné qu'il puisse être, ne peut efficacement utiliser les technologies pour améliorer sa pratique sans un support technique et pédagogique, ni sans partage avec ses collègues. Ici encore, une décision politique de l'institution est à la base de l'action. Il ne s'agit pas que d'acheter des appareils et de produire des ressources en ligne.

Dans cette édition, vous pourrez constater que même si les technologies sont omniprésentes dans nos vies, leur intégration en éducation n'est pas innée ni spontanée. Si on veut réellement tirer bénéfice des merveilles du web, toutes les parties doivent le décider et s'y commettre. La pertinence de leur usage en éducation est bien démontrée.

Denys Lamontagne - [email protected]
Éditeur de Thot Cursus

Illustration : CandyBox Images - ShutterStock

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Enseigner avec Internet - Thot Cursus

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Pour bien des chercheurs universitaires, l'enseignement est une activité secondaire, parfois stimulante, parfois corvée.  Si on leur demande «Quelle utilisation faites-vous des technologies dans l'enseignement ?»  On rencontre le plus souvent une grande perplexité...  la question est en dehors de leurs préoccupations disciplinaires.

Pour l'Université, la qualité des enseignements est primordiale et figure en bonne place dans leur mandat. Si une université ne peut pas exiger une grande implication pédagogique de ses professeurs aux dépends de la recherche, elle peut à tout le moins les supporter dans leur enseignement, autant techniquement que pédagogiquement.  Les outils et les méthodes éprouvées ne manquent pas et leurs possibilités sont immenses; c'est la volonté institutionnelle qui surtout décidera des priorités. Ces lieux de savoir gagnent à améliorer les conditions d'enseignement et d'apprentissage.

Dans les écoles, le défi est bien différent mais les difficultés sont semblables. Un professeur, aussi bien intentionné qu'il puisse être, ne peut efficacement utiliser les technologies pour améliorer sa pratique sans un support technique et pédagogique, ni sans partage avec ses collègues. Ici encore, une décision politique de l'institution est à la base de l'action. Il ne s'agit pas que d'acheter des appareils et de produire des ressources en ligne.

Dans cette édition, vous pourrez constater que même si les technologies sont omniprésentes dans nos vies, leur intégration en éducation n'est pas innée ni spontanée. Si on veut réellement tirer bénéfice des merveilles du web, toutes les parties doivent le décider et s'y commettre. La pertinence de leur usage en éducation est bien démontrée.

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