Dossiers de la semaine

Aimer apprendre

Qui n'a jamais connu l'exaltation d'avoir appris quelque chose et d'en tirer un résultat, ne serait-ce que d'avoir lu tout seul une première bande dessinée ou d'avoir programmé sa première page web ? 

Le plaisir d'apprendre ne vient pas sans la compétence acquise; la capacité de démontrer son savoir est la seule certitude qu'on peut obtenir d'avoir vraiment compris quelque chose et que ce que l'on a appris fonctionne réellement.  À ce moment on peut commencer à avoir confiance : confiance en soi, confiance en ce que l'on a appris, confiance en ceux qui nous l'enseignent.

Comment entretenir cet esprit d'ouverture et de plaisir ? La plupart des pédagogies tournent autour de cet objectif; on peut seulement s'étonner que certaines se soient autant éloignées de l'exaltation de l'apprentissage.  Si notre façon d'enseigner agit comme un éteignoir, c'est qu'elle ne convient pas à notre audience. On perd notre temps et on leur fait perdre le leur.  Il ne s'agit pas de prendre la responsabilité de l'apprentissage de l'étudiant mais au contraire de la lui redonner, de créer les conditions dans lesquelles il puisse l'assumer entièrement.  Peut-il s'entrainer et y prendre plaisir ? Dans la mesure où le défi vaut la peine d'être relevé et qu'il soit atteignable, il est alors possible pour l'étudiant de s'y investir.

Ainsi l'étudiant génère sa propre motivation; à nous de nous arranger pour que cette énergie ne rencontre pas trop de résistance et pour créer les conditions lui permettant de progresser jusqu'à la satisfaction de la réussite.  

Dans cette édition, vous trouverez plusieurs suggestions opérationnelles pour créer et entretenir le plaisir d'apprendre. Ce qu'on aime apprendre nous sert... puisse ceci nous être utile !

Denys Lamontagne - [email protected]
Éditeur de Thot Cursus

Illustration : markusspiske - Pixaba

Éléments du dossier

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Aimer apprendre - Thot Cursus

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Le plaisir d'apprendre ne vient pas sans la compétence acquise; la capacité de démontrer son savoir est la seule certitude qu'on peut obtenir d'avoir vraiment compris quelque chose et que ce que l'on a appris fonctionne réellement.  À ce moment on peut commencer à avoir confiance : confiance en soi, confiance en ce que l'on a appris, confiance en ceux qui nous l'enseignent.

Comment entretenir cet esprit d'ouverture et de plaisir ? La plupart des pédagogies tournent autour de cet objectif; on peut seulement s'étonner que certaines se soient autant éloignées de l'exaltation de l'apprentissage.  Si notre façon d'enseigner agit comme un éteignoir, c'est qu'elle ne convient pas à notre audience. On perd notre temps et on leur fait perdre le leur.  Il ne s'agit pas de prendre la responsabilité de l'apprentissage de l'étudiant mais au contraire de la lui redonner, de créer les conditions dans lesquelles il puisse l'assumer entièrement.  Peut-il s'entrainer et y prendre plaisir ? Dans la mesure où le défi vaut la peine d'être relevé et qu'il soit atteignable, il est alors possible pour l'étudiant de s'y investir.

Ainsi l'étudiant génère sa propre motivation; à nous de nous arranger pour que cette énergie ne rencontre pas trop de résistance et pour créer les conditions lui permettant de progresser jusqu'à la satisfaction de la réussite.  

Dans cette édition, vous trouverez plusieurs suggestions opérationnelles pour créer et entretenir le plaisir d'apprendre. Ce qu'on aime apprendre nous sert... puisse ceci nous être utile !

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