Événements

Publié le 31 octobre 2019 Mis à jour le 01 novembre 2019

Ateliers de perfectionnement à distance du REFAD (Hiver 2020)

7 aleliers en ligne

Date: 31 octobre 2019 au 26 mars 2020

Ateliers de perfectionnement à distance du REFAD
de février et mars 2020

* Le communiqué en ligne : http://bit.ly/2Wly3Wj

Pour le début de 2020, le Réseau d'enseignement francophone à distance du Canada (REFAD www.refad.ca) offre sept ateliers de perfectionnement en éducation à distance. Ces ateliers sont destinés aux enseignants du secondaire et du postsecondaire, aux administrateurs et aux personnes-ressources (tuteurs, conseillers, techniciens, etc).

Les tarifs sont de 150 $ par groupe pour les membres du REFAD et de 195 $ par groupe pour les non-membres. Pour obtenir de plus amples informations ou pour vous inscrire :

Si le nombre d'inscriptions s'avère insuffisant pour un atelier en particulier, cet atelier sera annulé. Ces ateliers sont rendus possibles grâce à un financement du Ministère du Patrimoine canadien et du Secrétariat du Québec aux relations canadiennes.


Atelier 1

Quand les objectifs des étudiants sont à court terme, quelle dynamique se met en place au sein du trouple apprenant-tutrice-contenu dans un contexte de FAD ?

Par Marie-Michèle Rhéaume, Blandine Courcot, Nelly Kallini, Anne-Marie Mazé (Cégep à distance)

LE MERCREDI 12 FÉVRIER 2020 (12H00 À 13H30 / HEURE DE L'EST)

Description : Un projet pilote en mathématiques a été déployé en 2019 au Cégep à distance dans le but de répondre à un besoin formulé par les étudiants et relayé par les aides pédagogiques individuelles du réseau collégial québécois. Mus par le désir de terminer leur session d’été avant la rentrée collégiale ou universitaire, certains étudiants se tournent vers la formation à distance pour profiter d’un modèle flexible qui permet d’intégrer leurs apprentissages dans leur rythme de vie. Or, un des enjeux pour l’étudiant dans un contexte de FAD est de dompter cette flexibilité en développant de nouvelles stratégies d’apprentissage et en faisant preuve d’une plus grande autonomie.  Sans accompagnement, cela demande beaucoup de discipline. Dans cet atelier, nous proposons de partager notre expérience vécue et analysée, afin que tous ensemble nous alimentions notre réflexion sur la mise en place de formules intensives en FAD, avec son potentiel et ses défis.

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Atelier 2

La transformation numérique des cours présentiels en cours hybrides en enseignement supérieur

Par Catherine Viens (Université du Québec à Montréal)

LE MERCREDI 19 FÉVRIER 2020 (12H00 À 13H30 / HEURE DE L'EST)

Description : Dans une perspective où les universités doivent réagir aux changements technologiques et que l'enseignement en ligne, hybride ou mobile est une évidence, l'École des sciences de la gestion de l'UQAM a mis en place différentes stratégies pour encourager les professeurs à développer des cours hybrides répondant aux besoins des apprenants du XXIe siècle. Capsules vidéo, interface Moodle enrichie, MOOC, classe virtuelle, site programme, bande dessinée numérique, nombreuses sont les initiatives des professeurs. Avec près 1000 capsules produites ou mises à jour par année, deux programmes courts en mode hybride, deux programmes courts entièrement à distance, une quarantaine de cours hybrides et plus d'une centaine d'enseignants impliqués, voyez comment la transformation numérique s'est opérée et quel type d'accompagnement est offert aux enseignants pour soutenir l'évolution des pratiques pédagogiques et promouvoir l'innovation.

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Atelier 3

Modèles et approches pour favoriser l’engagement des apprenantes et des apprenants en formation à distance

Par Johanne Ste-Croix et Judith Robichaud (Le Centre Franco)

LE MERCREDI 26 FÉVRIER 2020 (12H00 À 13H30 / HEURE DE L'EST)

Description : Comment bien adapter nos intentions pédagogiques tout en maintenant l’engagement des élèves? Cela reste un défi important dans la conception de supports en formation à distance. Lors de cette formation interactive, nous discuterons du processus de conception de ressources en ligne en fonction de diverses clientèles, passant d’élèves peu autonomes à ceux de la filière universitaire.  Divers modèles, testés sur le terrain scolaire, seront présentés. L’emphase est mise sur l’amélioration des compétences globales des élèves en plus de développer leur autonomie en tant qu’apprenants à vie. La formation s’adresse à des enseignantes et enseignants du secondaire et du postsecondaire ainsi qu’aux conceptrices et concepteurs de ressources pédagogiques en formation à distance.

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Atelier 4

Le travail collaboratif à l’ère du numérique

Par Marie-Josée Tondreau (Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue) et Nicole Perreault (Consultante en technologies éducatives)

LE MERCREDI 4 MARS 2020 (12H00 À 13H30 / HEURE DE L'EST)

Description : En éducation, tout comme dans le milieu du travail, les outils de communication à distance et de télécollaboration connaissent un essor important. Pour s’ouvrir sur le monde et pour être pleinement fonctionnel à l’ère du numérique, savoir communiquer à distance, partager des contenus et collaborer en réseau est devenu essentiel, tant pour les enseignants que pour les étudiants. À partir de nombreux exemples concrets, cet atelier illustre comment le numérique peut grandement contribuer au travail collaboratif des enseignants et des étudiants, à l’organisation du travail et la gestion des contenus. Quelques outils de base sont abordés, mais toujours dans un contexte lié à des activités d’enseignement et d’apprentissage. L’atelier s’adresse à tous les sites et participants concernés par la mise sur pied, la réalisation et l'impact d'une activité pédagogique intégrant les TIC dans un contexte de réussite des étudiants en FAD.

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Atelier 5

L’évaluation des apprentissages : comment relever ce défi pour la formation à distance en mode asynchrone?

Par Anissa Frini (Université du Québec à Rimouski)

LE MERCREDI 11 MARS 2020 (12H00 À 13H30 / HEURE DE L'EST)

Description : En formation à distance et notamment en mode asynchrone, la réussite des étudiants exige une grande assiduité, d’être constamment à jour, d’avoir un rythme de travail régulier et de palier aux difficultés rencontrées le plus tôt possible. Comment faire pour que la médiatisation du cours puisse offrir les outils pédagogiques qui obligent les étudiants à avoir une telle attitude ? Cette présentation propose des façons de faire pour tenir l’étudiant et l’enseignant informés du degré d’apprentissage de l’étudiant, de sa compréhension des concepts et des difficultés rencontrées au fur et à mesure de l’avancement du cours et ce avant que les activités évaluées (examens, travaux, etc.) aient lieu. La présentation démontrera comment exploiter les supports médiatiques afin d’offrir un enseignement médiatisé qui répond à ces questions.

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Atelier 6

Différents facteurs de persévérance en formation à distance

Par Cathia Papi, Louise Sauvé, Serge Gérin-Lajoie (Université TÉLUQ)

LE MERCREDI 18 MARS 2020 (12H00 À 13H30 / HEURE DE L'EST)

Description : Les recherches menées jusqu’à présent s’intéressent souvent à l’influence d’un élément particulier pouvant influencer la persévérance (la situation financière, la situation familiale, les interactions avec les pairs, les rapports avec les enseignants, le mode en présence, à distance ou hybride d’administration du cours, le contenu du cours, etc.) Or, les étudiants ont affaire à l’ensemble de ces facteurs en même temps. D’où la volonté de s’intéresser à la fois au profil sociodémographique des étudiants, à leurs stratégies et styles d’apprentissage, aux types de cours qu’ils suivent et aux formes d’interactions et de soutiens dont ils bénéficient pour voir la manière et la mesure dans laquelle ces différents facteurs contribuent à la persévérance des étudiants inscrits dans leurs premières sessions d’études universitaire en formation à distance, et, plus spécifiquement, en ligne.

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Atelier 7

Comment développer en FAD les compétences numériques demandées par le marché du travail

Par Olivier Alfieri (Consultant en apprentissage en ligne)

LE MERCREDI 25 MARS 2020 (12H00 À 13H30 / HEURE DE L'EST)

Description : Quelles sont les compétences numériques à acquérir et leur raison d’être ? Comment développer une pratique réflexive lors du développement de ces compétences visées ? La présentation illustrera à travers des pédagogies inductives comment amener les étudiants à créer, organiser et animer un cycle de veille documentaire, à développer leur identité numérique en produisant et en communiquant sur le Web. Cette présentation abordera l'expérience d'un cours en ligne enseigné à l'Université de Hearst dont les objectifs étaient de grandement améliorer les compétences informationnelles des étudiants afin de développer leur identité numérique. Prendre conscience du fonctionnement des moteurs de recherches génériques et spécialisés, comprendre le principe global du Web sémantique 3.0 et de l'IA, mettre en place et animer un dispositif de veille informationnelle, développer son identité numérique et prendre part au Web social, tels sont les objectifs du cours 100% en ligne et que l'on vous propose de découvrir ensemble !

 

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