Formations

Modules IFADEM de formation des maîtres de français du Burundi

le 08 juin 2009 | Dernière mise à jour de l'article le 29 mars 2013

AUF - Agence universitaire de la francophonie

4, place de la Sorbonne
Paris 75 005
France

Tél: 33 1 44 41 18 18
Fax: 33 1 44 41 18 19

Réalisés en partenariat avec le ministère burundais de l’enseignement primaire et secondaire, les livrets du parcours de formation des maîtres de français au Burundi sont disponibles en téléchargement gratuit.

Module 1 - Guide pratique pour la formation IFADEM
PDF - 722 ko     Mai 2009, 6 pages

Le module 1 du Livret de l’enseignant est un outil pratique à l’usage des instituteurs en formation :

  • présentation générale de l’initiative, et de sa mise en œuvre au Burundi ;
  • contenus des modules de formation suivants : articulation, outils, contenus didactiques, etc. ;
  • fiche pratique, de conseils, contacts et liens vers des sites Internet, qui aident les enseignants à s’organiser pendant leur formation.


Module 2 : Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques
PDF - 1.4 Mo

Le module 2 du Livret de l’enseignant est consacré aux trois grandes questions linguistiques : la correction phonétique, l’enseignement du vocabulaire et l’enseignement de la grammaire :

  • mémento, pointant les difficultés particulières des jeunes apprenants burundais, et les différences linguistiques majeures entre le français et le kirundii ;
  • démarche méthodologique générale, prenant en compte les spécificités du public burundais ;
  • accompagné de supports audio, ce Livret invite l’enseignant à concevoir un grand nombre d’activités pour ses classes, sur certains points précis du programme.


Les activités sont accompagnées de leurs corrigés et chaque fin de séquence permet à l’enseignant de s’auto-évaluer.

Module 3 : Renforcer les compétences à l’écrit
PDF - 2.2 Mo

Le module 3 du Livret de l’enseignant propose des démarches variées et complètes pour la compréhension et l’expression écrite dans les classes  :

  • es mécanismes de lecture et les caractéristiques de chaque type de texte (le récit, la description, la lettre, etc.) ;
  • différentes démarches, pour la lecture-compréhension, pour la lecture expressive et pour la production écrite ;
  • application des trois démarches en utilisant des textes directement extraits des manuels de classe utilisés dans les écoles burundaises.


Les activités sont accompagnées de leurs corrigés et chaque fin de séquence permet à l’enseignant de s’auto-évaluer.

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