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Diplôme d’Université Concevoir un dispositif de Formation à Distance

DU CODIFAD

le 08 décembre 2015 | Dernière mise à jour de l'article le 27 novembre 2017

Université de Rouen - Service aux Usagers du Numérique - SUN

Rue Lavoisier
Mont Saint Aignan 76130
Normandie
France

Tél: 33 (0)2.35.14.65.37

Fax: 33 (0)2.35.14.65.38

Le monde de la formation et de l’éducation assiste aujourd’hui à l’émergence de dispositifs de formation comprenant une part plus ou moins importante de contenus médiatisés qui s’adressent à des apprenants en situation présentielle et à distance. Les appellations et les modalités sont différentes et multiples : FOAD, e-learning, e-formation, knowledge management, présentiel assisté, etc. Cette évolution n’est pas sans conséquence sur la nature du travail du formateur / enseignant et sur les modalités d’organisation des activités pédagogiques.

Descriptif de la formation

Découvrez ou améliorez vos compétences sur les dispositifs de formation à distance avec une formation tutorée bâtie sur une pédagogie par projet permettant d’acquérir les connaissances ou les éclairages nécessaires à la construction d’un projet de formation à distance.

Cette formation-action de 96 heures est un dispositif mixte qui combine 32 heures de regroupements synchrones à distance et  64 heures de travail individuel et collectif à distance accompagnées par un tuteur.

Cette formation est qualifiante ou diplômante (Diplôme d’Université) selon votre choix.

Programme (version pdf)

  • Pédagogie en formation à distance
  • Outils pour la formation à distance
  • Médiatisation de contenus de formation à distance
  • Ingénierie pédagogique
     

N’hésitez pas à les contacter pour de plus amples renseignements.

Objectifs généraux

  • Professionnaliser les acteurs de la formation pour qu’ils soient à même de concevoir et de conduire des projets de formation utilisant de façon significative les TICE et le e-learning.
  • Mettre en œuvre son propre projet de formation à distance en tant que Chef de projet de formation à distance, Ingénieur pédagogique, Formateur e-learning, Tuteur de dispositif à distance.
  • Découvrir les outils et les méthodes de la formation en ligne, le cadre juridique et fonctionnel pour mettre en œuvre un dispositif de formation efficace.
     

Objectifs pédagogiques visés :

  • Connaître les modalités d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation spécifiques à la formation en ligne.
  • Évaluer l’opportunité d’un projet de formation.
  • Formaliser le cahier des charges du projet et en assurer la maîtrise
    d’ouvrage.
  • Mettre en oeuvre des méthodes pédagogiques adaptées à la formation à distance.
  • Construire des programmes modulaires permettant des parcours
    individualisés.
  • Acquérir une méthodologie de conduite de projet en ingénierie de formation.
  • Connaître les médias et leurs usages en formation en ligne.
  • Connaître et maîtriser l’administration des plateformes de formation à distance.
  • Savoir médiatiser des ressources pédagogiques.
  • Identifier les caractéristiques et les usages des technologies dans ces contextes (notamment toutes les potentialités des outils et réseaux du web 2.0).
  • Expérimenter un environnement de formation en ligne
  • Créer et animer une communauté d’apprentissage formel et informel.
     

Public

Formateurs, Enseignants, Responsables formation

Pré-requis

  • Niveau Bac+3
  • Validation des Acquis de l’Expérience
     

Modalités :

Un espace de travail commun, lieu d’hébergement virtuel du groupe, permet les échanges asynchrones : mails, partage de fichiers, mise en commun d’informations trouvées par les apprenants, mutualisation de travaux, forum. Le formateur/tuteur anime les réunions en salle et en classe virtuelle, met le matériel pédagogique des différents modules à disposition selon la progression des apprenants, répond individuellement aux demandes (mails, téléphone) et suit la progression de chacun dans le groupe.

  • Le travail des apprenants est organisé autour des projets, validés à l’entrée en formation, et formalisés en groupe lors du premier regroupement. L’intégration de la démarche d’Ingénierie se traduit par l’avancement des projets.
     
  • A l’entrée en formation, et en cohérence avec leur projet, les objectifs pédagogiques individuels sont contractualisés entre l’apprenant et le formateur.

 

Modèles pédagogiques

  • Cette formation est une formation-action bâtie sur une pédagogie de projet dans un contexte d’autoformation tutoré et de travail collaboratif.
  • La formation proposée est une Formation Ouverte et A Distance qui met les apprenants en situation de formation sur Internet afin qu’ils expérimentent eux-mêmes les conditions d’un apprentissage à distance. La situation d’autonomie des apprenants est par ailleurs soutenue par un environnement riche en ressources, théoriques et pratiques, complémentaires au programme. Le dispositif s’appuie sur le groupe des apprenants, constitué en communauté d’apprentissage, avec l’accompagnement méthodologique des formateurs/tuteurs.
  • La définition et la conduite d’un projet d’ingénierie de formation à distance est le fil conducteur de la formation, permettant ainsi aux apprenants de capitaliser leurs acquis de manière dynamique. L’architecture du programme en modules indépendants renforce par ailleurs l’autonomie des apprenants qui peuvent aller chercher juste à temps les connaissances ou les éclairages nécessaires à la construction de leur projet.
     

Méthodes pédagogiques

  • Le programme met en jeu des méthodes actives s’appuyant sur l’activité ou l’expérience de l’apprenant, ainsi que sur ses échanges et ses apports au sein du groupe. Ces méthodes permettent d’inscrire la situation de formation dans la réalité professionnelle de l’apprenant et de créer une communauté d’apprentissage qui peut se continuer en communauté de pratique après la formation.
  • La pédagogie de projet illustre ce schéma et permet à l’apprenant d’avancer avec un soutien méthodologique. Les modules proposent des fiches d’activités qui permettent de s’approprier les notions proposées à partir de la réflexion sur une pratique.
  • Le travail coopératif est une dimension importante du programme. Il est favorisé par des travaux en sous-groupes sur les projets des participants, par la mise à disposition d’un espace commun dédié au groupe sur Internet et par la participation à des forums thématiques et à des rendez-vous en classes virtuelles.
     

Ressources de la formation

  • Les contenus pédagogiques sont disponibles en ligne, les activités ou travaux à rendre étant à déposer sur la plateforme.
     

Présentation du dispositif en vidéo


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