Dans le film australien Le Prodige, un jeune génie du piano subit la pression de son père, grand amateur de Rachmaninov, jusqu’à en tomber mentalement malade. Les anecdotes sur la tyrannie des maîtres abondent dans les films portant sur la musique. Ce n’est que du cinéma, bien sûr. Toutefois, cela dénote une conviction assez répandue chez les instrumentistes: il faut éduquer l’élève de façon stricte et traditionnelle, en imposant un style de jeu.
Pendant que les enseignants de français ou de mathématiques, par exemple, amenaient le jeune à prendre en main son apprentissage, les musiciens ont longtemps boudé les sciences de l’éducation. Les choses bougent cependant à la Faculté de musique de l’Université Laval, qui amorce une véritable révolution tranquille de la pédagogie instrumentale.
«Dans les universités, la formation pédagogique des professeurs d’instrument est encore très peu développée.
Beaucoup d’entre eux considèrent que les élèves se destinent à la performance instrumentale, alors qu’en fait 90 ou 95% vont enseigner», souligne Francis Dubé, qui dirige un programme unique au Québec, la maîtrise en didactique instrumentale.
Certains rechigneraient à intégrer la pédagogie à la formation, car cela empiéterait sur le temps consacré à l’instrument. Or, selon le spécialiste, c’est exactement le contraire qui se produit.
«Les étudiants du deuxième cycle améliorent leurs répétitions quand ils assimilent des notions de pédagogie au cours de leur maîtrise. Ils apprennent à s’écouter, sans attendre que le professeur leur donne des indications.»
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Crédit photo : susivinh via photopin cc
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