Dans l'espace francophone, l'Agence universitaire de la Francophonie (AUF) fait figure de locomotive de la formation à distance eu égard l'appui qu'elle apporte à ses institutions membres dans la conception et la mise en oeuvre de formations diplômantes délivrées en ligne.
L'un des volets de cet appui multiforme est la mise en place récente d'une certification au tutorat à distance, comme dispositif de renforcement des capacités et de validation des compétences des acteurs engagés dans la formation à distance.
Dans une série de vidéos diffusées via Dailymotion, l'AUF donne la parole aux personnalités engagées dans la mise en place de cette certification. Au total quatorze entrevues ont été réalisées en 2010 et sont accessibles en ligne.
Dans ces entrevues filmées, ces personnalités posent les jalons théoriques du tutorat à distance et livrent leur opinion sur les modalités de sa mise en oeuvre au sein des dispositifs de formation.
Au nombre de ces personnalités figurent entre autres Viviane Glikman, Guy Casteignau et Isabelle Gonon - dont les noms reviennent souvent dans la littérature - mais aussi des noms moins connus comme celui d'Omneya Shaker qui pilote la certification citées plus haut.
On regrettera que ces entrevues soient très peu connues alors qu'elles représentent une référence en la matière. Souhaitons que cet article les fasse connaître !
Dans deux billets de blogs, deux conceptions de l'environnement personnel d'apprentissage apparaissent. La première est plutôt centrée sur l'individu utilisateur et les différentes opérations qu'il réalise pour capter et stocker l'information; la seconde privilégie l'échange et la mutualisation comme sources essentielles d'apprentissage, mais aussi d'action. Mais, que vous soyez un utilisateur solitaire ou un adpete des communautés de pratiques, les ressources et applications numériques jouent un rôle essentiel dans votre démarche d'apprentissage volontaire et permanente.
Une formation en ligne ne mérite ce titre que si elle prévoit la présence d'un tuteur aux côtés des apprenants. Dans le cas contraire, ce ne sont que de banals cours en ligne.
L'environnement humain proposé à l'apprenant à distance peut inclur des tuteurs mais aussi des communautés d'apprentissage, regroupements d'apprenants qui poursuivent une entreprise commune.
Une fois sortis du cadre de l'apprentissage formel, il reste possible de continuer de se former en intégrant des groupes réels ou virtuels. Réseaux et communautés d'apprentissage finissent parfois en communautés de pratiques, la forme la plus achevée de communauté volontaire d'apprentissage.
Pour ceux qui ne sont pas abonnés à l'édition intégrale, il est maintenant possible d'acheter ce document au format .pdf, sur Needocs.
Les communautés de marques, ce sont ces groupes qui se forment autour d'une marque ou d'un produit principalement sur Facebook mais aussi sur le propre site de l'entreprise porteuse de la marque. Ces communautés sont animées par un "communitiy manager" dédié ou improvisé, mais en tout cas jamais elles ne vivent leur propre vie en toute autonomie. Car là, fini de rigoler ou de s'esbaudir sur la nouvelle sociabilité du web, il faut que ça-ra-ppor-te.
Superprof : la plateforme pour trouver les meilleurs professeurs particuliers en France (mais aussi en Belgique et en Suisse)
Chaque jour, restez informé sur l’apprentissage numérique sous toutes ses formes. Des idées et des ressources intéressantes. Profitez-en, c’est gratuit !
