Un accent ? Quel accent ?
J'ai un accent, moi ? Mais non, c'est toi ! D'où vient notre accent ? Le prenons-nous à nos voisins ? Devons-nous l'assimiler pour mieux nous intégrer ?
Bien former à distance : ce qui compte pour les apprenants***
Ainsi, pour réduire les taux d’abandon et d’échec très élevés en enseignement à distance, il faut certes de bonnes pratiques professorales mais aussi une prise en compte effective des dimensions institutionnelle, technologique, socio-affective
Chercher avec les outils hypermédias, une activité cognitive complexe
Quand l’élève surfe à la surface des sites apprend-t-il. On idéalise peut-être l’apport éducatif du Web, alors que certains y voient - à tort ou à raison - comme un vaste zapping télévisuel, une stratégie d’évitement et une perte de temps. André Tricot s’intéresse aux activités cognitives des apprenants aux prises avec des environnements multimédias. Selon lui, trois niveaux d’aide devraient être proposés pour les apprentissages par exploration : les aides à la gestion de la tâche, les aides à la sélection d’information et les aides à la compréhension.
Les ressources éducatives libres : du rêve à la réalité
Les ressources éducatives libres peuvent autant servir à ceux fréquentant et enseignant dans les établissements de formation que le grand public. Toutefois, entre l'espoir et la réalité, il y a un pas. La mise en commun de ressources et le référencement de celles-ci ne sont pas toujours évidents. Heureusement, certains travaillent à améliorer la situation.