Doit-on parler de pédagogie numérique ?
Entretien avec Jean-François Cerisier pour qui la pédagogie reste un savoir-faire à acquérir par l'enseignant. C'est sur cette base que l'enseignant imaginera alors les usages pertinents des outils numériques. Entretien réalisé par CRATICE, service TICE et de pédagogie numérique de l’Université de Pau et des Pays de l'Adour.
L'école éloignée en réseau, un modèle transférable
Le projet École Éloignée en Réseau, mis en place en 2001, est aujourd’hui déployé dans 23 commissions scolaires au Canada. Mme Thérèse Laferrière, directrice du Centre de Recherche et d'intervention sur la Réussite Scolaire (CRIRES) et qui codirige le volet de recherche de cette initiative en tant que chercheure au centre francophone d'Informatisation des Organisations (CEFRIO) a bien voulu nous entretenir à propos des défis, des enjeux et des perspectives de l'ÉÉR.
Comment utiliser des défis pour apprendre ?
La pédagogie est mise en demeure de s’adapter aux nouvelles conditions d’apprenants plus labiles, plus agiles, de plus en plus incités à apprendre par eux-mêmes, et de les aider à développer des savoir-faire, des postures, des connaissances utiles pour leur évolution professionnelle. Une tournée des approches et des propositions...
L'économie de spéculation
On spécule sur les terrains à bâtir, sur les oeuvres d'art, sur les monnaies, sur les matières premières, etc.. Sans produire de valeur, on retire des profits et de là on provoque l'inflation. Toute variation de valeur est ponctionnée par le spéculateur et amplifie l'instabilité... et on l'enseigne !
Arrive-t-on aux limites du corps humain?
Les médias adorent couvrir les grands événements sportifs, particulièrement quand des records sont pulvérisés. Or, les dernières compétitions d’importance ont montré que cela arrivait de moins en moins. Aurait-on atteint nos limites physiques? Quel avenir cela annonce-t-il pour les sports? Nous tournerons-nous vers le transhumanisme ou apprécierons-nous simplement les efforts fournis par les athlètes?