Bien former à distance : ce qui compte pour les apprenants***
Ainsi, pour réduire les taux d’abandon et d’échec très élevés en enseignement à distance, il faut certes de bonnes pratiques professorales mais aussi une prise en compte effective des dimensions institutionnelle, technologique, socio-affective
J'enseigne, je ne suis jamais à jour… mais je m’améliore !
Les éducateurs, y compris à distance, font face à toutes sortes de nouvelles réalités, à des phénomènes et des rapports qui n’existaient pas avant : des élèves étrangers en quantité, des technologies plus ou moins opérationnelles, des nouveaux sujets comme la robotique, la nouvelle orthographe, des politiques ministérielles changeantes, des contenus révisés, des parents vindicatifs, des élèves «médicamentés», etc.
Un professeur à jour ressemble à quoi ?
Toi y’en a pouvoir m’aider ? Les développeurs francophones...
Ils mangent peu, dorment peu, parlent peu, sortent peu... mais s’entraident beaucoup.
3,2 milliards de dollars US pour 8 heures de formation par an
Avec la loi No Child Left Behind, adoptée en 2001, le gouvernement américain s’apprête à investir 3.2 milliards de dollars dans la formation des maîtres et en fait une priorité nationale.