Publié le 23 mars 2009 Mis à jour le 23 mars 2009
Les cours semblent se dérouler inexorablement selon le fil du temps. Tant pis pour celui qui avait l'attention ailleurs ! Quoique...
La possibilité de mettre en pause et de revenir en arrière semble donner un avantage aux étudiants qui utilisent iTunes University.
Selon l’étude "iTunes University and the Classroom: Can Podcasts Replace Professors?," réalisée à l'université d’État de New York Fredonia, les étudiants qui ont regardé leurs cours sur iTunesU ont obtenu un résultat de 9 % supérieur en moyenne à ceux qui ont seulement assisté au même cours en classe.
Mieux encore, ceux qui prennent des notes en regardant les vidéos obtiennent un résultat de 15 % supérieur à ceux en classe.
En classe, les professeurs ne s’arrêtent pas à moins d’avoir une question d’étudiant; ils doivent tenir le rythme et transmettre leur matière dans le temps imparti. Sur iTunes, les étudiants peuvent arrêter et revenir à volonté.
Même si l’expérience ne concerne qu’un groupe restreint d’étudiants (34), on en retient que la baladodiffusion n’est qu’un outil supplémentaire; pour en tirer réellement profit, l’étudiant doit y investir du travail.
Seulement 20 % des étudiants regardent les podcast sur un appareil mobile alors que 80 % les regardent sur leur écran d’ordinateur portable.
Plus de 90 % disent préférer les exposés en classe et les balados comme complément pour reviser leurs notes.
Les balados semblent mieux convenir aux cours d'initiation.
Pour télécharger l’étude :
Le fil RSS de Thot Cursus - Besoin d'un lecteur RSS ? FeedBin , Feedly , NewsBlur
Les messages de Thot sur BlueSky
Vous pourriez aussi aimer:
L'humour vecteur d'apprentissage et de socialisation
Quelles sont les potentialités didactiques et éducatives de l'humour ? Une analyse d'ouvrages documentaires pour la jeunesse montre l'usage de l'humour au service de la vulgarisation scientifique.
Les innovations pédagogiques dans la formation professionnelle en France de 1985 à 2015 [Thèse]
L'innovation pédagogique en France de 1985 à 2015. Montrer les chemins pris par les innovations pédagogiques.
Apprentissage par problème à distance : présentation et analyse d’un dispositif de formation***
Coordination et équilibre
L'écriture manuscrite est-elle menacée ?
L’utilisation de plus en plus régulière du numérique à l’école et dans les pratiques sociales en général ainsi que la portabilité des applications engendrent insidieusement dans nos pratiques quotidiennes l’oubli du geste écrit. Même si la question ne se pose pas encore officiellement pour l’école, un enseignant se pose la question de la nécessité d’apprendre encore ce geste graphique de l’écriture, pour des élèves qui n’en auront peut-être plus besoin dans leur vie adulte.
Nous n'apprenons pas la même chose en ville ou en campagne. La ville façonne de plusieurs façons nos paysages intérieurs et nos manières d’entrer en relation.
