45 questions pour améliorer sa pratique de formateur
Faire grandir la réflexivité en soi en tant que formateur passe par des questions à s'adresser sur sa posture, ses relations aux autres, ses contenus, ses méthodes pédagogiques et la prospective que l'on tire d'une rencontre.
La revue ALSIC 2001 : recherche, expériences et analyses
La revue Alsic informe les praticiens sur les études menées en matière d’apprentissage des langues par les Tic
Réaliser des ressources d’enseignement et d’apprentissage informatisées***
Certains chapitres touchent directement le travail d’un auteur pédagogique, d’autres s’adressent aux infographistes, chargés de projet, informaticiens et autres travailleurs du multimédia.
Les Tic en classe : attention les profs, danger !
L’Unesco jette un regard critique sur la généralisation des TIC dans les systèmes scolaires du monde. Laissées dans une anarchie et un désordre méthodologique entre les mains d’inexperts ou d’irresponsables, les TIC pourraient énormément décevoir si elles ne s’accompagnent pas d’un changement pédagogique.
14 façons de concevoir une eformation
La terminologie du e-learning est parfois confuse alors que des nuances sont à prendre en compte. Marc Dennery essaye d’organiser une typologie des actes de conception de eformation en niveau macro pédagogique (modalités d'apprentissage), niveau méso pédagogique (activités d'apprentissage) et niveau micro pédagogique (scénarisation).