Utilisation des technologies chez les enseignants et formateurs***
Principales forces, principales qualités, besoins et recommandations
Où en est la langue française dans le monde aujourd’hui ?
Avec 300 millions de locuteurs dans le monde, la langue française, deuxième langue étrangère apprise dans l'Union européenne et les pays latino-américains, troisième langue des affaires et du commerce, quatrième langue sur Internet, cinquième langue la plus parlée dans le monde, semble vraiment rayonner. Un rayonnement qui lui impose de nouveaux défis, tant économiques que géostratégiques ou culturels.
L’accès au ressources éducatives : orientation et priorités
Passer outre la responsabilité de l’éducation dans la reproduction d'un système inéquitable ne nous rendra pas moins responsables de la situation. Rareté de l’éducation ? Éducation à la rareté !
La technologie peut-elle améliorer les compétences écrites?
L'école met d'abord l'accent sur l'apprentissage de l'écriture manuelle. Normal que les élèves sachent comment écrire avec une plume ou un crayon. Or, les traitements de texte sur ordinateur ou appareil électronique ne sont-ils pas aussi essentiels et, parfois, plus motivants afin d'améliorer les compétences écrites? Une question qui a été posée dans une étude québécoise qui met la lumière sur la technologie et les compétences en écriture.