Publié le 12 février 2008 Mis à jour le 25 janvier 2022
Le Nacol (North American Council for Online Learning) publie un intéressant document sur la nécessaire formation professionnelle des professeurs qui travaillent dans les écoles virtuelles : Professional Development for Virtual Schooling and Online Learning (.pdf).
À partir des mythes autour de la formation en ligne, comme celui qu’un professeur qui enseigne en classe peut aussi bien enseigner en ligne ou dans un environnement virtuel, on déconstruit le mythe et propose des actions.
On remarque que même si les écoles virtuelles connaissent un développement important, seulement cinq programmes préparent les nouveaux enseignants à cette réalité et ont commencé à inclure l’enseignement virtuel dans leur curriculum.
Ceci sans compter la formation des designers, animateurs, facilitateurs et autres ressources du support utilisées par les écoles en ligne.
Parmi les suggestions d’actions :
Les standards du Southern Regional Education Board (SREB) ont identifié les qualifications nécessaires et soulignent les standards précis de la préparation académique, connaissances et habiletés exigées. Le but est que chaque étudiant en ligne soit supervisé par un enseignant qualifié.
En fait il s’agit d’augmenter les rapports entre les professeurs, les écoles virtuelles et entre tous les centres universitaires de formation des maîtres. On vise l’intégration à part entière des écoles virtuelles dans le continuum éducatif .
Le document offre également un inventaire assez complet et impressionnant des ressources, centres de formation, programmes, études et recherches autour du développement professionnel de la formation en ligne et de l’opération des écoles virtuelles.
Exemples :
Pour télécharger le document complet (,pdf) : Professional Development for Virtual Schooling and Online Learning
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