Apprendre et étudier avec des étudiants invisibles***
Cette étude examine la relation entre la perception de l’apprenant de la présence des autres étudiants dans un cours en ligne et les retombées cognitives et affectives sur son apprentissage.
La recomposition des normes de conception de cours
Comment les interactions des participants et du contenu rendent la programmation classique d’un cours impossible ou à tout le moins insatisfaisante et rompent l’équilibre sur lequel la conception des systèmes de formation à distance reposait.
Les modèles stables auxquels on avait l’habitude de se référer perdent leur primauté face aux possibilités d’interaction.
Le désir d’apprendre à l’épreuve des sciences
Les fluctuations du désir et des motivations à apprendre montrent comment l'agentivité de l'apprenant sort de son isolement pour intégrer l'interaction avec son milieu
Paolo Freire aujourd'hui
"Personne n'éduque autrui, personne ne s'éduque seul, les hommes s'éduquent ensemble par l'intermédiaire du monde." Si vous ne connaissez pas encore Paolo Freire, pédagogue brésilien auteur de cette citation, il est encore temps de vous rattraper et de vous poser une question clé : dans votre fonction d'éducateur, contribuez-vous à maintenir l'ordre établi, ou à renforcer les capacités des plus démunis ?
Scénariser des activités d'apprentissage à distance en urgence: quels critères retenir?
Scénariser une formation à distance dans un contexte normal n'a bien entendu rien à voir avec ce qui se fait en urgence. Alors, dans ces circonstances, comment penser la scénarisation pédagogique ou plutôt quels critères retenir dans la mesure du possible dans cette situation d'urgence en vue de proposer l'acceptable? Y'a-t-il quelqu'un derrière l'écran?