Mesurer. Pour contrôler ou pour accompagner ?
Les plateformes classiques nous apportent des données qui ne suffisent pas pour assurer une remédiation lorsque les apprenants rencontrent des difficultés. Des spécialistes des bases de données, de la psychologie cognitive et de la formation tentent d'aller plus loin avec les tuteurs cognitifs, et des acteurs de la formation à distance expriment des besoins qui vont encore plus loin...
Apprentissage de la gestion financière à l'école : quels enjeux ?
De nos jours, la gestion financière fait partie intégrante de la vie de chacun. Pourtant, personne n’est réellement préparé à prendre des décisions judicieuses dans le domaine financier durant son cursus scolaire. D’après l’Organisation de Coopération et de Développement Économique (OCDE), les bonnes pratiques financières doivent s’acquérir dès le plus jeune âge...
Apprendre mieux et dans un Mooc
L’analyse de données accumulées rapidement sur les comportements d’apprentissage de dizaines de milliers de personnes sur un même objet d’étude mène à des découvertes objectives et pratiques. Et aussi à renverser quelques unes de nos conceptions des services d’apprentissage à offrir.
Formation à distance des maîtres en Francophonie. L'Ifadem en ligne
L’Organisation Internationale de la Francophonie et l’Agence Universitaire de la Francophonie sur la base de leurs expériences et de leur acquis, proposent à l'Institution faîtière de la Francophonie d'engager une initiative commune destinée à accroître l’offre des programmes et contenus de formation des maîtres axés sur les technologies éducatives. Quatre pays font l'objet d'expérimentation.
La langue courante comme l'eau, à parler sans modération
L'abondance de ressources n'est pas un problème en langues, plus on écoute, plus on parle, plus on progresse ! Aménager les sources et leur donner sens pour accompagner les apprentissages est une compétence que certains professeurs possèdent et partagent avec talent.