Publié le 15 novembre 2011 Mis à jour le 15 novembre 2011
Ali Pakdel, un ancien collaborateur à Thot Cursus (voir) vient de publier sa thèse de doctorat à l’université d’Aix-Marseille en Sciences du Langage. En 363 pages il y effectue une démonstration dans les règles...
«Selon la théorie de l’activité, l’apprentissage d’une langue ne peut pas être dissocié des actions sociales auxquelles il est destiné. En d’autres termes, l’apprentissage des langues ne doit pas être considéré comme une phase préparatoire à l’action au sein de la société mais comme partie intégrante de l’activité sociale elle-même. C’est pourquoi, dans cette approche, l’objectif du développement des compétences en langues ne peut être réellement atteint qu’en permettant à l’individu de prendre part à des activités collectives au sein des communautés sociales.»
À l’issue de l’étude de terrain, on observe que «l'adoption d’une tâche de type "actionnel social" sur la base d'un "environnement personnel d'apprentissage" peut favoriser une dynamique sociale plus intense par rapport aux autres catégories de tâches/environnements virtuels d’apprentissage.»
On remarque cette intensité, «non seulement grâce à l’augmentation significative de la quantité des traces écrites, mais aussi à travers l’augmentation des unités grammaticales, lexicales ou iconiques témoignant de l’établissement de liens socio-affectifs et du développement d’une identité commune au sein des groupes d’apprenants.»
Télécharger «De l’activité communicative à l’activité sociale d’apprentissage des langues en ligne : analyse de la dynamique sociale en contexte institutionnel» .pdf.
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