Certifications et badges en formation à distance, quelles réalités ? - Dossier DMS

La revue Distances médiations et savoirs (DMS) publie un intéressant dossier sur la certification et les badges à partir des pratiques actuelles.

Même si les principaux acteurs sont plutôt frileux de parler de leurs politiques de certification, la compétition demeurant féroce entre les institutions, le dossier analyse les pratiques les plus courantes.

• Thierry Gobert aborde la perception des badges par les étudiants dans divers Moocs  : Badges et certifications : ressentis d’apprenants ayant suivi des MOOC
   
• Bruno De Lièvre, Gaëtan Temperman et Catherine Palm analysent l’effet des Open Badges à l’Université de Mons (Belgique) : Open Badges : Analyse des effets de leur mise à disposition selon deux modalités de tutorat (proactive ou réactive)

   
• Philippe Ruffieux fait rapport d’une expérimentation de validation mutuelle par les étudiants dans une formation à la HEP (Haute École pédagogique) du canton de Vaud (Suisse) : Validation mutuelle des compétences dans une institution de formation d’enseignants

   
• Serge Ravet propose une analyse critique du système des Open Badges, qui initialement ne considéraient que seules les institutions pouvaient certifier et déniaient ce pouvoir aux individus. La nouvelle architecture du système semble toutefois plus ouverte.
  Réflexions sur la genèse des Open Badges
  De la valorisation des apprentissages informels à celle des reconnaissances informelles — point de vue d’un praticien.
   
• Enfin , un entretien fort intéressant avec Mathieu Nebra, cofondateur du site de OpenClassrooms, avec ses 3 millions de visiteurs par mois. Après plusieurs milliers de certificats décernés, une certaine idée des besoins de reconnaissance commence à émerger.

DMS - 20 | 2017

https://journals.openedition.org/dms/1982