Publié le 27 mars 2017 Mis à jour le 27 mars 2017
Il existe une prédisposition humaine au jeu. La ludification, en anglais gamification, consiste à utiliser cette propension de l’humain pour rendre attractif la présentation de contenus. La compétition, le classement, la récompense, la reconnaissance, l’addiction à la réussite la gratification esthétique, l’accès à des bonus sont des leviers pouvant être activés pour garder un joueur connecté et qu’à cette occasion qu’il apprenne.
En pédagogie, la définition de la ludification pourrait être « Captation de pratiques existantes par un dispositif utilisant les spécificités médiatiques du jeu vidéo pour réorganiser le rapport à l’environnement selon les capacités d‘action de l’environnement »
Cette captation doit beaucoup aux propriétés du cerveau, de ses hormones et neurotransmetteurs.
Les principes de la ludification s’appuient sur l’apport des neurosciences, même si on fait souvent dire beaucoup plus que les neurosciences ne démontrent. Le rôle des neurotransmetteurs et des hormones est essentiel pour apprendre :
Et si la ludification permettait de passer des propriétés du cerveau à une captation de l’engagement des participants ?
À un moment d’exaltation multimédia, capter l’attention est devenu plus important que de transmettre l’information. Les stages en face à face ou séquences d’enseignements traditionnelles organisent une progression pédagogique; le design de l’engagement s’intéresse de son coté aux caractéristiques humaines qui conduisent un joueur à allonger son expérience de jeu en jouant des mécanismes qui génèrent et maintiennent le plaisir d’une expérience. La réalisation de collection, la mise en scène de soi, la récompense pour la fidélité, l’attribution de bons points ou de capacités spéciales singulières, sont autant de leviers utilisés pour rendre l’expérience gratifiante.
La ludification serait-elle une attente de génération Y et de leur médiaculture ? Ce point n’est pas tranché. Il existe une variété de profils de joueurs. Dans le petit guide de gamificiation, Richard Bartle un expert de la conception des mondes virtuels identifie 4 types de joueurs :
Le profilage des joueurs est particulièrement étudié de même que les conditions de jeux. Miser sur des profils de joueurs variés semble plus pertinent que de supputer des effets de génération.
L’approche du jeu en formation n’échappe pas à des critiques, particulièrement celle de l’écart entre les contextes vécus et le monde virtuel proposé. Le manque de pertinence, l’infantilisation, la perte de lien avec la réalité sont trois critiques souvent relevées. Lorsque les jeux sont solitaires ils pourraient aussi induire un développement de l’individualisme.
Certains observateurs peuvent noter une déresponsabilisation du manager, du formateur ou du professeur qui laissent les apprentissages se faire sans médiation au contexte. Pour finir trop de jeu tue le jeu. La lassitude guette les entreprises ou les écoles qui ne misent que sur ce seul moyen d’apprentissage. Le jeu sérieux est un formidable vecteur et déclencheur d’apprentissage, mais un principe reste pertinent en pédagogie : c’est la variété et l’adaptation aux publics et aux situations qui priment.
La ludification sourit à tous, pourtant nous voyons trop d'illusions sans conditions d'attention.
Sources :
Ludification https://fr.wikipedia.org/wiki/Ludification
Ludification, jeux et jeux sérieux : un expert explique les subtilités – Dominic Leblanc - École Branchée
http://ecolebranchee.com/2016/12/23/ludification-jeux-serieux-expert-explique/
220 jeux sérieux - Thot Cursus
http://cursus.edu/institutions-formations-ressources/formation/16184/jeux-serieux-gratuits
Ludification ou jouons ensemble pour apprendre ! - Ninon Louise LePage - Ludomag
https://www.ludovia.com/2015/05/ludification-ou-jouons-ensemble-pour-apprendre/
La Ludification, émergence d’un nouveau levier de motivation ? - Laure - Will Be Group
http://www.willbegroup.com/la-ludification-emergence-dun-nouveau-levier-de-motivation/
Ludifier une activité pour enseigner la collaboration – Alan Coughlin - Let learn
http://letlearn.eu/2015/12/13/ludifier-une-activite-pour-enseigner-la-collaboration/
Qu'est-ce que la gamification ? - Hugo Sedouramane - Le Journal du Net
http://www.journaldunet.com/ebusiness/le-net/gamification/definition-gamification.shtml
Petit guide de gamification – Julien Carbuccia - Siècle Digital
ttps://siecledigital.fr/2015/06/23/petit-guide-de-gamification/
Les ambiguités de la gamification – Rémi Sussan - Internet Actu
http://www.internetactu.net/2011/03/01/les-ambiguites-de-la-gamification/
Thèse sur les jeux sérieux - Architecture de génération automatique de scénarios pédagogiques de jeux sérieux éducatifs - Sophie Callies - UQAM – 2016
http://www.archipel.uqam.ca/9183/1/D3164.pdf
Renault forme ses 15 000 commerciaux à l’aide de Serious Games - Guillaume - My serious games
http://myseriousgame.com/renault-forme-15000-commerciaux-serious-games/
Hormones et apprentissages - Neuropédagogie
https://neuropedagogie.wordpress.com/2015/03/21/hormones-et-apprentissage/
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