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Donner un sens à l'intelligence artificielle (Rapport 2018)

Les bénéfices de l'Intelligence artificielle pour l'éducation

Par Denis Cristol , le 17 septembre 2018 | Dernière mise à jour de l'article le 30 octobre 2018

Le député et mathématicien français Cédric Villani s'est fait d'abord connaître comme récipiendaire de la médaille Fields la plus haute distinction pour la recherche en mathématiques. Le gouvernement français lui confie une mission d'étude sur l'intelligence artificielle.

Son rapport intitulé « Donner un sens à l’intelligence artificielle » diagnostique les potentiels de l'intelligence artificielle et les conditions de survenance des bénéfices pour le développement économique et social de la France. Si la rédaction du rapport profite de la pâte du mathématicien, c'est surtout  un travail d'équipe rassemblant des spécialistes de la question. L'orientation du rapport s'efforce de montrer le chemin d'une appropriation collective de l' intelligence artificielle.

Le rapport comprend une partie relative aux enjeux de l'IA en général et aide à mieux appréhender le questions sur les apprentissages et enseignements nécessaires pour son expansion dans la société.

L'éducation personnalisée de masse

Une étude par grands domaines d'activités affectés est aussi disponible. Les impacts sur l'éducation et la formation sont particulièrement intéressants. Pour les rapporteurs

"L’intelligence artificielle ouvre de nouvelles opportunités pour former un grand nombre d’individus de manière personnalisée et adaptative". 

Il situe l'apport de l'intelligence artificielle dans un ensemble qui se transforme comprenant la généralisation de tiers lieux, l'apprentissage tout au long de la vie en réseau et sans réelle coupure entre espaces institutionnels.

La possibilité d'individualisation, c'est à dire de proposer des exercices et des rythmes différenciés pour des élèves de niveaux variés est un point fort. La prévisibilité des métiers de demain devient compliquée, c'est pourquoi les compétences sociales, créatives, situationnelles mais aussi d'interfaçage avec des machines seront essentielles.

Développer ces nouvelles compétences va nécessiter de transformer le système éducatif. Cela pourrait passer par la valorisation des expérimentations pédagogiques des enseignants qui mettent en place des dispositifs favorisant la créativité, par la mise à  disposition de ressources, ou la proposition de formation misant sur le développement personnel des enseignants.

Beaucoup à développer

Un autre axe consiste à faire émerger une véritable R&D de l’IA en éducation.  La maîtrise des données tant pour les apprenants que pour les enseignants passera par :

  • mise à disposition d’un environnement personnel d’apprentissage dans le nuage;
  • documenter  les trajectoires d’apprentissage des élèves en continu;
  • des actions fondées sur des décisions pédagogiques partagées.

Les enseignants ont l'habitude de s'adapter et les nombreuses possibilités offertes par les IA peuvent accélérer cette adaptation. Avec les possibilités de traitement de données, de communication ou de recherches assistées l'IA est susceptible de

"déplacer la valeur de leur enseignement vers la scénarisation de l’expérience d’apprentissage, et l’accompagnement personnalisé des élèves".

Progresser dans cette direction pourrait être réalisé par l'encouragement d'expérimentations, mais aussi en étant prudent quant aux usages des données des élèves.

L'orientation

Un autre usage identifié est l'aide à l'orientation pour les décrocheurs grâce à une collecte et un traitement des données, avec une prudence extrême à apporter aux biais pouvant affecter les algorithmes.

Selon le rapport soutenir le développement d’un écosystème Edtech serait indispensable pour qu'apparaissent des solutions capables de soutenir un passage à l'échelle et une appropriation des innovations. Ce soutien pourrait prendre la forme d'un appui dans l'analyse des solutions proposées et le développement de procédure d'audit en particulier pour que les solutions préconisées soient explicables et appropriables par les parents, les élèves et tous les acteurs de la chaîne éducative. La question éthique est ici prépondérante.

Sources

Wikipedia Cédric villani  https://fr.m.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9dric
Wikipédia – Médaille Fields https://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9daille_Fields

Edtech https://edtechfrance.fr/

Rapport «Donner un sens à l’intelligence artificielle»
http://m.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid128577/rapport-de-cedric-villani-donner-un-sens-a-l-intelligence-artificielle-ia.html

 

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