
Le projet TANDEM : apprendre une langue étrangère en utilisant le courrier électronique
Le projet TANDEM : apprendre une langue étrangère en utilisant le courrier électronique
Publié le 11 mars 2019 Mis à jour le 11 mars 2019
Bien que possédant des similarités biologiques, les gens sont tout à fait différents. Cela permet une grande richesse sociale. Or, ces individualités collent mal dans des systèmes standardisés comme l'éducation supérieure. En effet, les facultés prennent peu en compte les disparités existantes. Ou plutôt elles finissent par s’adapter aux quelques exceptions. Or, alors que l’enseignement mute en raison, entre autres, de l’avènement du numérique, les observateurs peuvent remarquer que de plus en plus d’apprenants sortent de la « norme ». Au point, en fait, de remettre la question de normalité. Au fond, les disparités ne seraient-elles pas la norme?
Conséquemment, si chaque étudiant est différent, comment offrir un environnement qui permet à tous de s’épanouir? Par la conception universelle de l’apprentissage (CUA), une approche qui vise non pas à s’adapter à quelques exceptions mais à tous les intégrer dans la pédagogie. Comment se met-elle en pratique? Dans ce texte, l’Université de Sherbrooke rappelle que la CUA se base sur trois axes définis d’après trois régions cérébrales activées pendant l’apprentissage.
Le but de cette pédagogie n’est pas de niveler par le bas le niveau d’enseignement. Au contraire, ils peuvent et doivent se fier aux objectifs pédagogiques visés. Il s’agit plutôt de rampes, qui comme celles d’accès à un bâtiment, permet à tous d’arriver au même stade en respectant les différences.
Évidemment, une telle approche universaliste de l’éducation peut être difficile à mettre en place. Le Québec, qui se penche beaucoup sur la question, n'est pas un modèle parfait en la matière. Néanmoins, beaucoup de pédagogues et de spécialistes cherchent à ce que le système québécois devienne de plus en plus inclusif. Ainsi, la conception universelle d’apprentissage est loin de n’être reléguée qu’à la recherche. Il existe des ressources qu’enseignants et directions d’école peuvent consulter gratuitement en ligne.
Par exemple, depuis 2015, le Consortium d’animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur (CAPRES) offre un dossier proposant de nombreux hyperliens qui renseignent sur le sujet, les études en cours au Québec, etc. Un premier pas essentiel pour comprendre l’approche.
Trois ans plus tard, un site a été mis en ligne sur la CUA : les applications pédagogiques de la conception universelle d’apprentissage. Le site permet aux utilisateurs, surtout dans l’enseignement, de questionner sa pratique et de voir comment elle pourrait être plus globale. D’ailleurs, il propose un questionnaire sur les approches en classe et dans le matériel scolaire. Il n’y a rien de moralisateur. Le site veut surtout ouvrir les consciences à cette approche.
Enfin, depuis mai 2018, il existe même une formation (payante) qui permet aux pédagogues de s’approprier les bases et, dans des formations subséquentes, de mettre en place petit à petit des scénarios pédagogiques et des cadres intégrant les disparités estudiantines.
Si pour l’instant, le Québec semble un peu plus à l’avant-garde dans la question de la CUA, certains individus en France commencent aussi à s’y intéresser et à consulter, entre autres, le dossier du CAPRES sur le sujet. Pourra-t-on donc voir une éducation supérieure adaptée à tous? La conception universelle de l’apprentissage permet du moins d’en établir des bases.
Illustration : crystal710 / Pixabay
Références
« La Conception Universelle De L’apprentissage - CUA | Dossier CAPRES. » CAPRES. Dernière mise à jour en avril 2015. http://www.capres.ca/dossiers/la-conception-universelle-de-lapprentissage-cua/.
« Le Fin Mot : Conception Universelle De L’apprentissage (CUA) - Service De Soutien à La Formation. » Université De Sherbrooke. Dernière mise à jour en mars 2018. https://www.usherbrooke.ca/ssf/veille/perspectives-ssf/numeros-precedents/mars-2018/le-fin-mot-conception-universelle-de-lapprentissage-cua/.
Les Applications Pédagogiques De La Conception Universelle De L’apprentissage. Consulté le 7 mars 2019. http://pcua.ca/.
Poutoux, Véronique. « La Conception Universelle De L’apprentissage, à Découvrir. » Vers Une école Inclusive. Dernière mise à jour : 30 mars 2018. https://www.versunecoleinclusive.fr/2018/03/30/conception-universelle-de-lapprentissage/.
R.-Bordeleau, Julie. « La Conception Universelle De L’apprentissage : Vers Une Pédagogie Inclusive. » École Branchée. Dernière mise à jour : 6 novembre 2018. https://ecolebranchee.com/la-conception-universelle-de-lapprentissage-vers-une-pedagogie-inclusive/.
Turgeon, Andréanne. « Les Applications Pédagogiques De La Conception Universelle De L’apprentissage (CUA) : Un Site Web De Référence. » Profweb. Dernière mise à jour : 19 avril 2018. http://www.profweb.ca/publications/outils-numeriques/les-applications-pedagogiques-de-la-conception-universelle-de-l-apprentissage-cua-un-site-web-de-reference.
Mots-clés: Universités Méthodes Québec dossier Inclusion Apprentissage Axes Disparités Universalité
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