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Portrait français de l'inégalité numérique

Que ce soit au niveau des machines ou des compétences numériques, les inégalités pour les apprenants sont encore bien présentes

Par Alexandre Roberge , le 10 mars 2019 | Dernière mise à jour de l'article le 11 mars 2019

L’idéal scolaire voudrait que tous les enfants reçoivent une éducation adéquate et ressortent avec les mêmes chances dans la vie. Malheureusement, ce rêve ne se concrétise pas toujours. Les disparités existent selon les régions, villes, établissements, enseignants et même des élèves qui partent avec certaines difficultés que d’autres n’ont pas. Tous font donc de leur mieux afin de s’approcher de l’idéal en sachant qu’un travail constant doit être fait pour réduire les inégalités.

Par exemple, avec la volonté d’ajouter du numérique dans l’apprentissage, tous ne logent pas à la même enseigne. Certains ont déjà accès à du matériel de qualité alors que d’autres doivent partager en masse le petit parc informatique présent à l’école. Toutefois, le portrait est de plus en plus clair des inégalités en France.

Une carte du numérique en éducation

En effet, depuis novembre 2018 a été lancé eCarto, un projet qui permet d’avoir un état des lieux précis de la situation du numérique en éducation dans l’Hexagone. Pour l’instant, en bêta, le site va se baser sur le travail collaboratif entre l’ARCEP, l’Agence du numérique, la Caisse des Dépôts et le ministère de l’Éducation nationale. Il a déjà établi un premier livre blanc faisant étant de la situation au mois de novembre 2018. Il analysait l’état de la connectivité des écoles, de l’équipement, des expérimentations et des services et ressources.

On y constate que les inégalités sont réellement présentes. Strictement au niveau de la connectivité, 23 % des établissements de tous niveaux sont raccordés à la fibre optique. Du côté du matériel informatique, si les collèges et lycées ont un parc suffisant afin que seuls 3 à 5 élèves utilisent un terminal, au primaire la moyenne est de 16 enfants pour un terminal. Ce qui explique peut-être pourquoi, d’ailleurs, seulement 20 % des élèves du primaire ont accès à un environnement numérique de travail contre 85 % pour le secondaire.

Il faudra voir l’effet de ce projet qui devrait sortir de sa phase bêta en 2019 et creuser encore plus les données ouvertes afin de faire un portrait s’ajustant aux modifications en quasi temps réel. D’autant plus que la question inégalitaire de l’usage du numérique a refait surface alors que le ministre Blanquer affirmait ne plus vouloir offrir à chaque élève des tablettes numériques. L’idée étant de réduire les coûts et ne voyant pas l’intérêt de distribuer massivement des appareils que les enseignants ne savent pas nécessairement utiliser pédagogiquement. Une stratégie qui laisse perplexe à plus forte raison que le même ministre a interdit les téléphones intelligents qui peuvent servir d’outils pédagogiques.

S'occuper de l'illetrisme numérique

Cela pose la question de l’inégalité numérique, au-delà des appareils. En effet, se trouvent aussi d’énormes différences dans les compétences supposées des enfants par rapport aux outils TICE. Comme le rappelle ce professeur dans cette tribune publiée sur Libération, la plupart des jeunes dits de « la génération numérique » se trouvent en fait souvent proche de l’illettrisme. Certes, même dans les milieux défavorisés, ils savent composer un statut Facebook, jouer à des jeux vidéo, suivre leurs vedettes préférées sur Instagram mais ils se trouvent totalement au dépourvu quand vient le moment d’utiliser le numérique « sérieusement ». D’ailleurs, dans les franges plus dénuées, les utilisateurs d’Internet cherchent avant tout à s’en servir pour du divertissement contre seulement le tiers pour les cadres supérieurs.

Dans la même veine, une étude de 2013 de Karsenti et Collin avait montré les disparités dans les usages sociologiques et éducatifs des TIC. Ainsi, pour eux, les enseignants ne devraient pas partir de l’idée que tous les enfants savent utiliser de la même façon les outils numériques. Ceux se sentant plus compétents auront probablement essayé plus de choses et ne seront pas perdus alors que d’autres se seront cantonnés aux domaines qui les intéressaient et aux plus faciles. D’ailleurs, cette idée comme quoi tous les jeunes sont plus connaisseurs que les professeurs en matière technologique se révèlerait souvent plus fausse que vraie.

Le travail du professeur n’est donc pas nécessairement lié uniquement au parc technologique auquel il a accès, selon l’avis de ce professeur en sciences de l’éducation publiée en 2017. Il s’agit d’une question de se sentir assez bricoleur dans l’âme et prêt à bousculer des méthodes classiques avec les outils. Ce qu’encourage peu encore l’Éducation nationale, à son avis. Et, il faudrait connaître les compétences des apprenants afin d’adapter l’enseignement en conséquence des réelles capacités des enfants et pas celles « imaginées » par l’illusion de la génération numérique.

Illustration : www.primeeducation.com.au Our Online Marking Centre at work via photopin (license)

Références

« ECarto : Un Observatoire Des Territoires Numériques éducatifs. » Laboratoire D’Analyse Et De Décryptage Du Numérique. Dernière mise à jour : 26 novembre 2018. https://labo.societenumerique.gouv.fr/2018/11/26/ecarto-lobservatoire-territoires-numeriques-educatifs/.

« ECarto. » Banque Des Territoires. Consulté le 8 mars 2019. https://www.banquedesterritoires.fr/ecarto.

Plantard, Pascal. « Inégalités éducatives Et Pratiques Numériques. » Profession Banlieue. Dernière mise à jour : 26 mai 2017. https://www.professionbanlieue.org/Inegalites-educatives-et-pratiques-numeriques.

Porcheron, Thomas. « Numérique à L’école, Des équipements Très Inégalement Répartis. » La Croix. Dernière mise à jour : 31 août 2018. https://www.la-croix.com/Famille/Education/Numerique-lecole-equipements-tres-inegalement-repartis-2018-08-31-1200965278.

Rioux-Ouellet, Vanessa. « Compte Rendu - “Usage Des Technologies En éducation : Analyse Des Enjeux Socioculturels”. » Profweb. Dernière mise à jour : 7 août 2018. http://www.profweb.ca/publications/articles/compte-rendu-usage-des-technologies-en-education-analyse-des-enjeux-socioculturels.

Roberge, Alexandre. « Chasser Le Téléphone De L’école Est-il Une Solution? » Thot Cursus. Dernière mise à jour : 29 janvier 2018. https://cursus.edu/articles/40961/chasser-le-telephone-de-lecole-est-il-une-solution#.XIKKJyhKiM8.

Zerrouki, Rachid. « Des Jeunes Au bord De l’illettrisme numérique. » Libération.fr. Dernière mise à jour : 22 novembre 2018. https://www.liberation.fr/debats/2018/11/21/des-jeunes-au-bord-de-l-illettrisme-numerique_1693449.

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