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Publié le 05 janvier 2021 Mis à jour le 06 janvier 2021

Quel est le rôle des enseignants en apprentissage actif?

Réfléchir autrement l'enseignement

Enseignant devant un tableau électronique dans une classe

Qu’est-ce qu’enseigner? La réponse à cette question est vaste. Chacun pourra avoir sa vision de l’enseignement. D’ailleurs, différents experts de la didactique ont théorisé sur le sujet. Parmi les plus connus, on trouve Jean Houssaye qui en 1988 avait, entre autres, écrit sur le triangle de la pédagogie. L’enseignant, le savoir et l’étudiant forment les trois sommets de la figure.

Source : Wikipédia

Pour un court rappel, la relation didactique est le rapport entretenu entre

  • enseignant et savoir (enseigner),
  • la pédagogique est le lien entre maître et élèves (former) et
  • celle d’apprentissage concerne les apprenants avec le savoir acquis.

Ce triangle serait donc représentatif de toutes les postures possibles dans l’enseignement de connaissances. Toutefois, celle-ci peut se dérouler de différentes manières. La plus connue est celle d’instruction dans laquelle l’enseignant se sert de cours magistraux pour partager les notions avec le groupe apprenant. Or, depuis, d’autres approches plus actives ont vu le jour. Celles-ci remettent plutôt en question le rôle des enseignants.

Des approches actives

En effet, la question de la formation plus active se développe au fur et à mesure que les technologies progressent. Par exemple, la classe inversée est déjà un premier modèle de ce type de pédagogie où la partie instructive se fait avant l’arrivée en présentiel. L’enseignant devient davantage un animateur qui organise des activités qui permettront de mettre en pratique plus concrètement les connaissances acquises. Il se retrouve aussi comme un conseiller qui peut répondre aux questions des élèves qui n’ont pas tout compris.

La pédagogie de projet modifie aussi profondément le rôle de l’enseignant puisque dans celui-ci, ce sont les élèves qui sont responsables des apprentissages. Étant donné que la quête de savoir est contrôlée par la classe, il se doit d’être un guide qui va encadrer les choix et proposer des situations d’exploration. Il sera en outre le motivateur qui poussera les apprenants à résoudre un problème ou à accomplir un défi. Enfin, il aura une place de médiateur qui supportera sa classe et organisera des activités pour arriver au but fixé par le groupe.

Difficile mais pas impossible à mettre en place

Évidemment, ce changement majeur du rôle d’enseignant peut en décourager plusieurs. D’ailleurs, la pédagogie active est encore marginale parce qu’elle demande une transformation profonde de la conception de cours. Beaucoup se découragent de l’aspect chronophage de devoir repenser les activités en fonction d’un rôle d’animateur/guide/médiateur plutôt que simple instructeur. Heureusement, il existe de plus en plus de ressources en ligne, comme ces « Vignettes de pédagogie active » de Polytechnique Montréal qui propose une centaine de fiches pour mettre les apprenants en action.

D’ailleurs, de nombreuses idées reçues circulent sur la pédagogie active. Comment feront les élèves sans modèle à imiter? Pourtant, le tâtonnement est un aspect fondamental de l’apprentissage. En cuisine, par exemple, on peut suivre une recette mot à mot sur Internet. Or, elle ne correspondra pas nécessairement à nos goûts. Un cuisinier en formation va alors expérimenter, modifier des ingrédients et développer des techniques personnelles pour arriver à un résultat qui le satisfasse. De plus, il faut réfuter cette idée comme quoi l’enseignant ne transmet plus de savoir avec ces approches. C’est faux, il continue à le faire. Toutefois, plutôt que d’imposer son plan, il expose des savoirs à partir des interrogations de sa classe.

La transition d’une pédagogie passive à active n'est pas si complexe, mais elle le parait d'autant plus que la formation des maîtres ne prépare pas encore vraiment les futurs professeurs à ces approches et ces rôles différents. Elle est toutefois possible pour ceux qui souhaiteraient transformer leur démarche pédagogique.

Illustration : Stefan Meller de Pixabay

Références :

Ben Salah, Besma. « De La Pédagogie Active Pour De L’apprentissage Actif. » GoMyTech. Dernière mise à jour : 29 octobre 2020.
https://gomytech.co/de-la-pedagogie-active-pour-de-lapprentissage-actif/

« Les Rôles De L’enseignant Et L’élève En Pédagogie De Projet. » Bien Enseigner. Dernière mise à jour : 25 mai 2020.
https://www.bienenseigner.com/les-roles-de-lenseignant-et-leleve-en-pedagogie-de-projet/

« Faut-il Renoncer à La Pédagogie Active ? - Méthode Inductive VS Explicite. » M. Belleville-Douelle. Dernière mise à jour : 30 mars 2020.
https://mbellevilledouelle.fr/pedagogie-active-explicite/

Lacasse, Michel. « La Formation Inversée : Une Stratégie De Conseillance Pédagogiquæe Pour Passer De La Formation à L’accompagnement. » RÉCIT FGA. Dernière mise à jour : 11 mai 2020.
https://www.ticfga11.ca/formation-inversee-conseillance-accompagnement/

« Le Triangle Pédagogique De Jean Houssaye. » Gallika.net. Dernière mise à jour en mars 2009.
https://gallika.net/?Le-triangle-pedagogique-de-Jean

« Les Grandes Méthodes Pédagogiques Qui Existent. » Onisep Reso. Dernière mise à jour : 23 janvier 2020.
https://www.onisep-reso.fr/quelles-sont-les-differentes-methodes-pedagogiques/

Rhéaume, Catherine. « Le Site Vignettes De Pédagogie Active : Une Incroyable Source D’inspiration. » Profweb. Dernière mise à jour : 13 octobre 2020.
https://www.profweb.ca/publications/articles/le-site-vignettes-de-pedagogie-active-une-incroyable-source-d-inspiration-2


Mots-clés: Animation Rôle De L'enseignant Médiateur Activités pédagogiques Guides Classe inversée pédagogie active Pédagogie par projet Animateurs Triangle

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