Publié le 14 mars 2016 Mis à jour le 14 mars 2016
Dans le cadre de son «Plan stratégique 2016-2019» (,pdf), qui réaffirme une orientation claire de la Téluq envers la qualité de ses cours et programmes, la Téluq a mis en place un service d’évaluation systématique de ses cours auprès de tous ses étudiants.
On y évalue :
Le tout se fait en ligne et de façon anonyme et prend en compte les commentaires qualitatifs.
Pour éviter les emportements (les réactions émotionnelles à chaud qui peuvent dépasser la pensée de celui qui les émets), les évaluations s’ouvrent automatiquement deux semaines avant la fin du cours et ne sont transmises que si au moins 7 étudiants ont évalué le cours.
Les réponses sont compilées et transmises au professeur 3 fois durant l’année mais aussi au personnel d’encadrement et aux différentes directions concernées d’une manière ou d’une autre, le but étant l’amélioration continue de la conception et de la diffusion des cours.
À ceci s’ajoute probablement l’utilisation de toutes les données de fréquentation des cours en ligne, durée, fréquence, reprises, corrélées aux résultats des individus et des groupes, ce qui permettra éventuellement d’optimiser les cours et les méthodes pour peu qu’on y porte l’intelligence et l’attention nécessaire.
Ce genre d’opération d’évaluation subjective et objective mis en place systématiquement pour tout cours en ligne devrait être la norme et non l’exception. Les avantages institutionnels sont importants.
Voir
Téluq - Évaluation des enseignements - Site
http://www.teluq.ca/site/etudes/departement/etudiants/evaluation-enseignements.php
Téluq - Plan stratégique 2016-2019
http://www.teluq.ca/site/documents/universite/teluq_plan_strategique_2016-2019.pdf
Le fil RSS de Thot Cursus - Besoin d'un lecteur RSS ? FeedBin , Feedly , NewsBlur
Les messages de Thot sur BlueSky
Vous pourriez aussi aimer:
Une journée avec le quantified-self
Dans un monde où les statistiques, la mesure et les objets communicants sont présents partout, l'histoire dramatique d'un adepte du quantified-self, qui recueille et partage un peu trop de données.
Evaluation formative versus évaluation sommative, les beaux jours de la différenciation
A la veille de la mise en oeuvre de la réforme du collège en France, le débat sur l'évaluation est relancé entre ses partisans et opposants. Conforme à la volonté affichée de différencier les savoirs, l'évaluation continue, transformée en évaluation formative permet aux enseignants de pousser au-delà de leurs limites les plus faibles comme les plus performants en permettant d'adapter les cours aux particularités de chacun. Pas de différentiation sans évaluation continue !
Au secours, je suis évalué en continu !
En pédagogie, l'évaluation en continu a de nombreux atouts. Elle donne les moyens à l'apprenant de se situer, elle évite l'arbitraire des contrôles ponctuels, elle aide à s'approprier les critères.
Et dans la vie professionnelle ? A quoi ressemblerait une évaluation en continu, voire en temps réel ? Découvrons le témoignage d'un vendeur de prêt-à-porter...
Évaluer par les notes : nécessaire ou dépassé?
Un débat qui revient constamment dans le paysage éducatif : celui de l'évaluation par les notes. Autant aimées que décriées, les notes suscitent toujours des réactions intenses. Alors que le ministère de l'Éducation nationale en France a modifié l'approche évaluative pour la rentrée 2016, la question se pose encore. Le système scolaire doit-il se débarrasser des notes? Si oui, par quoi les remplacer?
«Les rétroactions et les évaluations bien structurées préservent l’estime de soi et favorisent la persévérance des étudiants». Les étudiants, par un processus équitable, connaissent leur véritable valeur dans cet environnement. Un professeur et des étudiants qui travaillent dans le même sens, ça crée une ambiance plutôt positive !
