Conseiller ou former sans avoir pratiqué : faut-il de l'expérience personnelle ?
Peut-on enseigner sans pratique ? Benner lie expertise et expérience, mais un prof de comptabilité sans terrain peut exceller en théorie. Utile pour les bases, cela limite face aux imprévus. La pratique inspire, mais une pédagogie adaptée compense parfois son absence. Un équilibre entre vécu et savoir est idéal.
Les changements profonds se construisent dans le temps.
La théorie polyvagale nous enseigne que notre corps possède une hiérarchie d’états physiologiques, tous essentiels. Elle nous apprend surtout que ces états peuvent être régulés consciemment ou inconsciemment pour favoriser la confiance, la sécurité et la résilience.
Les nouveaux critères qualité de la FAD dans un monde incertain
Dans un récent billet de blogue, Tony Bates milite pour la diversité des environnements d'apprentissage et leur souplesse, de manière à ce qu'ils puissent s'adapter à la diversité d'intérêts des étudiants et intégrer aisément les connaissances nouvelles. Mais ces environnements doivent tous respecter quelques critères de base, garants de leur qualité.
Former et être formé : les perspectives d'emploi au Québec
Emploi-Québec prévoit que plus de 730 000 postes seront à pourvoir au Québec d'ici 2015. De ce nombre, près du tiers demanderont une formation professionnelle au niveau secondaire ou une formation technique au niveau collégial. Quelque 221 000 postes à combler donc, dans un bon nombre de d'entreprises de toutes les régions et de tous les secteurs d'activité économique de la province.
Les mathématiques, une langue vivante comme les autres ?
Quelle langue parlent les sciences ? Peut-on parler d'une langue mathématique à part entière ? Petite présentation d'un rapport entre langues, sciences et mathématiques !