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E-learning. À la recherche de l'apprenant
Qu'est-ce qu'une personne qui apprend en e-learning ? Des milliards de neurones en relation qu'il s'agit de solliciter, un terrain sur lequel la formation entre en concurrence pour solliciter et garder l'attention, un ensemble de données à traiter par intelligence artificielle, sans chercher à comprendre comment ça fonctionne ou un être doué de liberté, qui peut s'approprier ce qu'on lui propose ?
Retour illustré du salon Learning Technologies de janvier 2019 à Paris.
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François Muller : "Quand on balaie un escalier, on commence par le haut".
En France, l’innovation peine à se diffuser dans les milieux académiques de l’éducation. François Muller, responsable de la mission académique « innovation et expérimentation » de l’académie de Paris, nous explique pourquoi. Il décrit également quels sont les principaux axes de progrès explorés par les établissements d’enseignement, et quels changements l’école doit aujourd’hui affronter.
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MOOCs et enseignement supérieur pour tous : la belle illusion
Un discours naïf laisse penser qu'avec les Moocs mais aussi les REL (Ressources éducatives libres), le problème de l'accès aux études supérieures est réglé partout dans le monde. Mais ces ressources viennent toutes du même émisphère et pire, remettent rarement en cause un modèle traditionnel et obsolète d'éducation dont tout le monde sait qu'il ne fonctionne plus. Heureusement, les premiers MOOCs endogènes arrivent.
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Modèle de conception et production de cours en ligne de la SOFAD
Ce processus est une manière d’aborder une production comme un tout intégré et cohérent de composantes ou de ressources indépendantes
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Dirigisme ou autonomie, quelle est la meilleure méthode
La pédagogie est certainement une science mais c’est peut-être aussi un art. L’enseignant, professeur ou formateur mobilise les facultés cognitives les plus élevées, à savoir l’analyse, l’évaluation et la synthèse afin de trouver les meilleures stratégies d’apprentissage pour les apprenants qui lui sont confiés.
