Utiliser la classe inversée en maths : un témoignage

Les démarches d'un professeur pour dynamiser les cours auprès de collégiens

Les supporteurs de la pédagogie inversée affirment qu’elle peut se faire partout. Or, passer de la théorie à la pratique n’est pas évident pour beaucoup de professionnels de l’enseignement. Conséquemment, des témoignages de collègues peuvent éclairer les usages et les effetts de ceux-ci sur les élèves. Sur la chaîne Briques2math, l’enseignant du collège international de Noisy-le-Grand, Nicolas Lemoine, raconte son expérience avec ses cours de mathématiques.

Commencer dans le bon ordre

Ainsi, il s’est rendu compte qu’il valait mieux que les premières expérimentations de nouveaux théorèmes étaient plus efficaces en classe qu’à la maison. En effet, de cette façon, il peut suivre plus facilement ceux ayant des difficultés et diminuer les écarts entre forts et faibles.

De montrer donc la théorie avant peut être bien. Par contre, pour lui, cela s’accompagne d’autres approches pédagogiques pour éviter la monotonie. Il utilise autant des cours magistraux pour préparer les collégiens aux études supérieures que des jeux éducatifs sur les maths.

Durée : 31min46