TICE et pédagogie axée sur l’apprenant***

Les étudiants inscrits au cours de rendu doivent apprendre à représenter les différents matériaux utilisés pour présenter un projet d’aménagement d’intérieur. Comme certains matériaux, tels le marbre ou la pierre, leur donnent beaucoup de difficultés, certains étudiants évitent de les proposer dans leurs projets lorsqu’ils ne peuvent les représenter correctement dans leur rendu couleur.

C’est de bonne guerre, diriez-vous. Mais un problème pour l’enseignant. Afin d’y remédier, Sylvain Lefevbre a imaginé et mis en oeuvre plusieurs scénarios qui se sont révélés inefficaces les uns après les autres. C’est alors que lui est venue l’idée d’introduire les nouvelles technologies dans l’enseignement...

Nous ferons ici l’économie du parcours, quoique instructif, pour présenter les conclusions qui en découlent, de l’avis de l’auteur :

• Le nombre de questions en classe a beaucoup diminué. La plupart des étudiants consultent la banque d’image pour regarder de près les bonnes et mauvaises techniques et pour comparer leurs propres rendus avec les meilleurs des années antérieures.
• Les étudiants sont plus actifs en classe et la qualité des rendus qu’ils me remettent est nettement supérieure à ce qu’elle était autrefois.
• Les TIC m’ont forcé à axer ma pédagogie sur l’apprenant. Les étudiants travaillent plus et retiennent plus qu’auparavant. J’ai cessé d’être l’enseignant/encyclopédie qui répond à toutes les questions sans réellement aider ses étudiants.

Sylvain Lefebvre a dû apprendre sur le tas qu’en matière d’utilisation des TIC dans l’enseignement, il faut bien repérer le besoin et procéder à une intégration progressive.

L’utilisation des TIC en design d’intérieur - Récit de Sylvain Lefebvre