Mieux apprendre, mais pas avec trop de médias sociaux
Une étude réalisée auprès de 483 étudiantes universitaires fait une corrélation forte entre l’utilisation intensive des médias sociaux et de faibles résultats académiques. Les étudiants passent 12 heures par jour en moyenne liés à des médias, mais toutes le activités n’ont pas les mêmes effets, heureusement.
Le rôle-clef de la formation et de l’enseignement des arts en Afrique
Le principal défi que l'éducation doit relever est de rendre le plus grand nombre possible de personnes capables d'inventer, de créer librement et de s'adapter psychologiquement, tout en préservant leur identité personnelle et leurs valeurs culturelles. Ce qu'Edouard Glissant appelle «la poétique de la relation». Dans cette analyse, nous présentons comment l'enseignement des arts peut y contribuer.
Je pense, donc je parle... mais pas comme toi !
Pense-t-on de la même façon dans toutes les langues ? Un Allemand, un Français, un Anglais ou un Espagnol expriment-ils de la même manière ce qu'ils pensent ? Peut-on tout traduire ? Je pense, donc je parle... mais pas comme toi !
La grosse fatigue des réseaux sociaux
Trois témoignages apportent la preuve d'une préoccupation commune : celle de la qualité dans les contenus publiés sur Internet. Or, les réseaux sociaux ne sont pas les espaces idéaux pour des publications de qualité. Ils pêchent tout à la fois par une surabondance d'informations superficielles, une redondance excessive et une faible visibilité des informations publiées. Alors, tout partager, à quoi bon, si la qualité n'y est plus ?
La volonté et le désir d’apprendre à l’épreuve des faits scientifiques : les points clés
Une dizaine de croyances sur le désir d'apprendre au regard des connaissances scientifiques sur le sujet. De quoi dépend vraiment la volonté d'apprendre ? Comment créer les meilleures conditions ?