Que faire du jeu vidéo en classe?
L'utilisation de jeux électroniques sérieux ou non dans la classe offre un terrain d'études fort vaste pour les enseignants qui ont envie de s'y lancer. Bien sûr, ils doivent connaître le titre utilisé, délimiter les usages et surtout développer une stratégie didactique afin que le jeu serve vraiment d'outil d'apprentissage et non de passe-temps.
L’ère de la société post-factuelle
2016 a été résumée par de nombreux observateurs comme celui de la « post-vérité »: une société où l'émotivité prend le pas sur les faits bruts. Au point où les politiciens peuvent mentir et le confirmer sans conséquences. Un dur constat pour les travailleurs de l'information et des sociologues qui croient que seul l'éducation pourra freiner ce mouvement.
Le droit à l'oubli aux oubliettes?
Depuis quelques années, les gouvernements occidentaux jouent avec l'idée d'un nouveau droit numérique pour les citoyens : le droit à l'oubli, ou la possibilité d'effacer les traces gênantes qui peuvent nuire dans le futur. Mais si certains applaudissent, d'autres se demandent si cela n'est pas une façon de déresponsabiliser les jeunes et si ce n'est pas la preuve qu'on prend beaucoup trop au sérieux les activités menées sur Internet.
Baromètre des usages de l’Internet en éducation***
Parents et enseignants utilisent moins les nouvelles technologies que les jeunes. Les échanges en groupe et le travail collaboratif s’avèrent les usages clés les moins pratiqués à l’école et à l’université.
Assainir l'entourage de l'apprenant
Certains facteurs influencent négativement l'apprentissage des apprenants. Toutefois, c'est aussi une question de contexte; même s'il y a des évidences sur l'effet négatif de certaines réalités comme la pollution atmosphérique, d'autres méritent qu'on les aborde en tenant en compte les éléments contextuels.