
Cameroun : l’expérience canadienne des Tic aux jeunes Camerounais
Un centre de formation professionnelle au métiers de l’informatique ouvre officiellement ses portes.
Publié le 28 novembre 1999 Mis à jour le 28 novembre 1999
Le langage implique des activités de réception et de compréhension (écouter, lire) et de production (parler, écrire) de la part des enfants et de l’enseignant. Le langage aide à mettre en perspective les expériences vécues. Le travailler à l’école maternelle, c’est aussi permettre aux élèves de se familiariser précocement avec ses différents registres et d’approcher ainsi, de manière adaptée à leur âge, le sens des apprentissages scolaires.
Une instruction du 8 octobre 1999, signée de Ségolène Royal (ministre déléguée, chargée de l’enseignement scolaire), parue au Bulletin officiel de l’Education Nationale français (Hors série N° 8), met l’accent sur la maîtrise des langages comme enjeu prioritaire : non pas un domaine parmi d’autres mais ce qui, entre tous, fait le lien et le fondement sur lequel s’édifient tous les apprentissages.Le document propose l’analyse de cinq thématiques. |
En ANNEXE : Consultation/actions : question pratiques et questions de pratiques.
Cette fiche formule se veut une trame de discussion dans les écoles et les circonscriptions, comme le support d’une mise en commun des expériences et des besoins.
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