La formation des enseignants plus importante que l’accès à Internet

Une enquête menée par deux économistes prouve que bien que les efforts pour augmenter l’accès à la technologie dans les milieux défavorisés aient porté fruit, cette amélioration ne s’est pas traduite par de meilleurs résultats lors d’examens standardisés.

L’étude, publiée sous le titre de «The Impact of Internet Subsidies in Public Schools», démontre que l’injection de fonds provenant du gouvernement central en Californie entre 1996 et 2000 a permis une augmentation de 66% du nombre de classes dotées d’un accès à Internet. Plusieurs critiques ont fait valoir que les résultats aux examens standardisés ne constituent pas un outil de mesure fiable pour l’évaluation de l’utilité de la présence d’ordinateurs dans les écoles.

Un des auteurs de la recherche fait observer que la question de l’accès à Internet dans les classes constitue un bon sujet pour les politiciens tandis que la formation des enseignants, avec l’objectif d’assurer une utilisation adéquate des équipements technologiques, n’est pas une priorité.

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