Publié le 05 décembre 2006 Mis à jour le 05 décembre 2006
Prof-Inet, le promoteur du projet Classes@Classes entre autres, est un témoin privilégié des expériences de télécollaboration : il en promeut et en assiste depuis plusieurs années et a vu passer à peu près tous les genres d’initiatives possibles.
De cette expérience, il a conçu une classification des structures de projets télécollaboratifs qui permet de mieux imaginer ce que peuvent être des activités de télécollaboration adaptées à différents objectis et contextes, allant des moyens technologiques et du niveau initial des participants aux objectifs pédagogiques ou pratiques poursuivis.
La nomenclature est expliquée en détail et des liens permettent de voir des exemples concrets
Classification des structures de projets télécollaboratifs
Le fil RSS de Thot Cursus - Besoin d'un lecteur RSS ? FeedBin , Feedly , NewsBlur
Les messages de Thot sur BlueSky
Vous pourriez aussi aimer:
Le meilleur outil pédagogique, c'est celui qui vous convient !
Les outils technologiques rivalisent de fonctionnalités dont un usage convenu est prévu par les commanditaires et les concepteurs. Mais les utilisateurs leur trouvent une multitude d'autres usages, utiles jusque dans les salles de classe.
La théorie connectiviste de l'éducation serait-elle dépassée ?
Voici quelques années, lorsqu'on parlait de formation à distance et des possibilités offertes par cette modalité d'apprentissage, on parlait de la "théorie connectiviste de l'éducation". Aujourd'hui, cette théorie est-elle dépassée ?
Évaluation des compétences à l'école : Points Lomer et SACoche
Le monde d’aujourd’hui change et les compétences deviennent plus importantes que les diplômes. L’évaluation des compétences est nécessaire dans tous les processus de transformation ou de transfert. C’est un puissant outil d’intégration à tous les niveaux.
Diffuser des cours par appareil mobile : stratégie générique
Dans l’apprentissage mobile, il semble que ce ne soit pas tant la capacité à produire des cours qui compte le plus que celle de proposer le cours au bon moment, dans le bon contexte et la bonne forme.
L'empathie comme posture éducative. Soi-même comme un autre
L’observation empathique est une posture d'observation non jugeante qui tient compte de l’observateur et de ses actions dans la description puis l’analyse des faits observés.
