Etudier Wikipédia à l'université

Marie Martel, bibliothécaire et docteure en philosophie est une passionnée de l'utilisation active des contenus numériques. En septembre, nous avions parlé de son blogue Bibliomancienne et de son approche sur l'interaction du lecteur avec l'oeuvre. Et comme son talent ne se dément pas, nous reparlons d'elle à la faveur d'une expérience pédagogique qu'elle a menée à l'aide de Wikipédia. Le retour d'expérience détaillé qu'elle en fait sur son blogue pourrait inspirer tous les enseignants tentés par les innovations pédagogiques et même ceux qui sont frileux à l'évocation de Wikipédia.

Encore Wikipédia !

Wikipédia n'a pas bonne presse dans certains milieux éducatifs. Alors que certains enseignants rejettent catégoriquement son utilisation comme source bibliographique à cause de la qualité douteuse de certains de ses contenus, d'autres pointent l'usage sans discernement que font les étudiants de ces mêmes contenus rédigés par des lecteurs et modifiés en permanence.

Quoi qu'il en soit, ces critiques et réticences n'entravent nullement le projet Wikipédia qui reste et demeure une encyclopédie libre et collaborative. Et c'est Martel qui a les mots justes pour le magnifier : "Wikipédia est aussi une encyclopédie d’exception en raison de la cohabitation des savoirs experts et communs/amateurs et de la valeur inégale, et non étanche, de la validité de ces contributions laquelle tend à surdévelopper les capacités de la pensée critique chez les utilisateurs. Aucun autre livre n’a entretenu de telles dispositions sceptiques chez les lecteurs à l’égard de l’autorité et des savoirs, de leurs statuts finis, construits, provisoires. Wikipédia a rendu l’ère du soupçon définitive. Apprendre, c’est prendre ses précautions".

En conséquence, Martel a choisi avec un autre collègue de s'appuyer sur Wikipédia dans le cadre de leur projet pédagogique pour un cours de philosophie sur l'infini. Dans son récit, l'auteure indique l'existence d'un guide d'utilisation de Wikipédia en classe et énonce les grandes lignes de sa démarche :

1. présenter le projet aux étudiants ;
2. former, autant que possible, des équipes de deux ;
3. choisir un auteur et réaliser un article court, soit entre une ou deux pages, sur un wiki interne développé en parallèle ;
4. appuyer chaque affirmation par des références ;
5. soigner l’écriture afin qu’elle soit impeccable ;
6. commenter, en mode collaboratif, les textes réalisés par les autres équipes à l’étape de la production ;
7. déposer les articles produits sur Wikipédia.

De cette expérience réussie, on pourra tirer une suite de conclusions dont la principale est la possibilité de convoquer sereinement Wikipédia en classe pour former les apprenants à la production de contenus dans un projet global d'acquisition de compétences informationnelles. Cette expérience que l'auteure entend reprendre prouve à suffisance que les voies d'innovation pédagogique par les TIC ne sont pas impénétrables pour peu qu'on s'arme d'audace.

Voir : Wikipédia comme projet pédagogique décliné à l'infini. Marie Martel. 18 août 2011.

Ajouter à mes listes de lecture