Société, étudiants, université... tout change. Un exposé de Denis Bédard à TEDxUdeS
Dans cette conférence Tedx, Denis Bédard, professeur à l'Université de Sherbrooke, démontre que l’université est une institution sociale qui évolue avec son époque et influence la société dont elle est issue au moins autant qu’elle est influencée par celle-ci.
La conception de la mission d’une université et de ses rapports au savoir a évolué dans le temps; celle de la façon d’enseigner suit sensiblement la même évolution : du savoir pur au savoir relativisé. Et la posture face au savoir est déterminante aussi bien dans la façon d’enseigner que dans celle d’apprendre. Les deux doivent être considérées.
Changement dans l’espace de formation universitaire
Université libérale - Création de l’université.
transmettre des savoirs - atteindre la Vérité;
le savoir-faire est secondaire.
Université de recherche
créer du savoir;
espace de la recherche - mission d’enseignement et de recherche.
Université de service
transférer le savoir, responsabilité envers la société;
université intégrée; les universités sont des acteurs sociaux importants.
Évolution de la posture des étudiants face au savoir
Posture dualiste blanc/noir
ce qui est important et ce qui ne l’est pas.
Les références de base. Pas de remise en question. LA solution
Posture subjectiviste
je pense que, je fais des liens.
Une solution
Posture relativiste
la valeur de la connaissance dépend du contexte.
des solutions adaptées.
La posture est déterminante dans la façon dont on va apprendre
Posture des étudiants face au savoir
Les étudiants arrivent à l’université de plus en plus avec une position subjectiviste plutôt qu’une position dualiste comme dans les années 60-70. On constate une évolution nette. Si la façon d’enseigner correspond à la façon d‘apprendre, alors tout va bien; mais tout ceci évolue à mesure que les étudiants avancent et que la société change, et certains décalages se produisent.
On suppose que le connectivisme risque de changer encore bien des choses et que l'université et les mentalités n’ont pas fini d'évoluer.
Après plus d'une décennie de présence dans les universités, les technologies ont-elles réellement bouleversé les pratiques pédagogiques ? Un long dossier de l'IFé publié à l'automne 2012 répond par la négativeet pointe une intégration fort superficielle, qui ne parvient pas encore à ébranler la culture pédagogique universitaire majoritaire. Mais cette vague pionnière d'usages des TICE annonce des changements profonds, en phase avec la dynamique sociale.
Contact Nord, le réseau d'éducation et de formation à distance de l'Ontario a réalisé une synthèse considérable des tendances qui travaillent actuellement l'enseignement supérieur pour les intégrer à un nouveau modèle pédagogique. Trois tendances de fond et sept pistes à explorer sont présentées et illustrées de nombreux exemples.
Cette expérience de classe inversée a été menée au cours de l'année scolaire 2012-2013 par un enseignant qui en rend compte de manière claire sur son blogue et en propose un bilan sans complaisance.
Un amphithéâtre universitaire peut contenir des centaines d'étudiants. Comment stimuler leur intérêt pour ce qui est enseigné ? Revue des différentes méthodes qui ont fait leur preuve, à utiliser en fonction de l'objectif d'apprentissage que l'on poursuit.
La mise en place d'évaluations en ligne dans certains états américains est directement responsable de taux accrus de réussite aux examens et de poursuite des études supérieures. Ces changements ne proviennent pas du fait des tests standardisés en ligne, mais bien de la systématisation des suivis et de l’attention accordée à chacun. Un changement de pratique induit par l’utilisation d’un médium.
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