Publié le 12 mars 2013 Mis à jour le 12 mars 2013
Dans cette conférence Tedx, Denis Bédard, professeur à l'Université de Sherbrooke, démontre que l’université est une institution sociale qui évolue avec son époque et influence la société dont elle est issue au moins autant qu’elle est influencée par celle-ci.
La conception de la mission d’une université et de ses rapports au savoir a évolué dans le temps; celle de la façon d’enseigner suit sensiblement la même évolution : du savoir pur au savoir relativisé. Et la posture face au savoir est déterminante aussi bien dans la façon d’enseigner que dans celle d’apprendre. Les deux doivent être considérées.
La posture est déterminante dans la façon dont on va apprendre
Posture des étudiants face au savoir
Les étudiants arrivent à l’université de plus en plus avec une position subjectiviste plutôt qu’une position dualiste comme dans les années 60-70. On constate une évolution nette. Si la façon d’enseigner correspond à la façon d‘apprendre, alors tout va bien; mais tout ceci évolue à mesure que les étudiants avancent et que la société change, et certains décalages se produisent.
On suppose que le connectivisme risque de changer encore bien des choses et que l'université et les mentalités n’ont pas fini d'évoluer.
Innover en pédagogie universitaire - Denis Bédard - TEDxUdeS
Le fil RSS de Thot Cursus - Besoin d'un lecteur RSS ? FeedBin , Feedly , NewsBlur
Les messages de Thot sur BlueSky
Vous pourriez aussi aimer:
Évaluations en ligne : franchir la distance de la feuille à l’écran.
La mise en place d'évaluations en ligne dans certains états américains est directement responsable de taux accrus de réussite aux examens et de poursuite des études supérieures. Ces changements ne proviennent pas du fait des tests standardisés en ligne, mais bien de la systématisation des suivis et de l’attention accordée à chacun. Un changement de pratique induit par l’utilisation d’un médium.
Décrypter les évaluations de cours réalisées par les étudiants
C'est une tendance populaire dans les universités que de faire évaluer les cours et les enseignants par les étudiants. Néanmoins, le corps professoral se demande comment interpréter ces avis. Une autre question se pose : qui, à côté des étudiants, peut prendre part à l'évaluation des cours ?
Enseigner à un grand groupe sans endormir personne
Un amphithéâtre universitaire peut contenir des centaines d'étudiants. Comment stimuler leur intérêt pour ce qui est enseigné ? Revue des différentes méthodes qui ont fait leur preuve, à utiliser en fonction de l'objectif d'apprentissage que l'on poursuit.
MOOCs : moins de communication et plus de pédagogie, SVP
Trop de Mooc tue le Mooc ! C'est en substance ce que dit Sir John Daniel, ancien président de l'Open University britannique, qui explore les mythes ayant présidé à l'annonce tonitruante de la création des plateformes EdX et Coursera aux Etats-Unis. Mais Daniel ne jette pas le Mooc avec l'eau du bain : selon lui, ce format de cours a un immense avenir, à condition qu'y soient investies les leçons de 30 ans de formation à distance, notamment en matière d'approche pédagogique.
G. Siemens et l'avenir de l'enseignement supérieur
G. Siemens : Nous assistons à un accroissement des expérimentations dans le domaine de l'apprentissage, et c'est très bien ainsi. Nous avons besoin de ces expériences, à l'intérieur comme en-dehors des environnements d'apprentissage traditionnels.
