Enseignement hybride, contenus hybrides, classes ouvertes. Passer à l’action***
Le clivage entre la façon d’utiliser les connaissances à l’école et à l’extérieur paraît de plus en plus intolérable pour les étudiants et l’approche du contenu hybride est un moyen d’intégrer graduellement l’utilisation des technologies dans l’enseignement et les habitudes des écoles et des professeurs.
Le miroir déformant : quand la structure préfère le récit au réel
Derrière les discours de bienveillance, certaines institutions sacrifient leurs meilleurs éléments pour préserver un certain confort interne. Girard, Freyd et Dejours éclairent cette mécanique : le bouc émissaire est choisi, la calomnie validée, la compétence niée. Le vrai manipulateur institutionnel n'est pas celui qui ment, c'est celui qui choisit d'y croire.
Internet à l’école n’arrive pas aux élèves : les raisons officielles et les autres. -
«Le désordre, le bruit! Les élèves parlent entre eux, ils échangent, ils se déplacent dans la classe sans demander la permission, plusieurs font des choses différentes en même temps et on ne peut pas voir tout ce qu’ils font, il y a du désordre; bref, ce n’est plus une classe.»
Le cyber urbanisme, nouveau territoire de l’homme
La ville moderne, se dotant des technologies numériques, entretient de nouveaux échanges avec l'homme. Si une part d'urbanisme est peu sujette aux évolutions, l'environnement urbain reste un champ d'expérimentation carrefour des connexions entre réel et virtuel.