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Scénarisation pédagogique, 1ère partie : définir l'objectif
Le numérique se situe désormais au cœur des apprentissages. Si les enseignants se trouvent confrontés à un choix difficile parmi la variété des outils et des supports numériques à disposition, ils peinent aussi à élaborer le scénario pédagogique permettant la combinaison des savoirs, des capacités mobilisées et d’outils cohérents. Nous aborderons dans une série d'articles les principales étapes de la scénarisation. Aujourd'hui : la définition de l'objectif pédagogique.
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Discuter des sciences, un jeu d’adultes
Un jeu européen à grande échelle favorise le débat démocratique autour des questions scientifiques qui peuvent bouleverser nos sociétés à très court terme.
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Assurer la rigueur de la recherche scientifique
Une grande partie du financement de la recherche repose sur la publication d'articles dans des revues. Le monde anglophone a surnommé cette situation le "publie ou péris". Cela mène parfois à de petites ou de grandes erreurs méthodologiques. Maintenant, le milieu scientifique exige plus de rigueur de la part de tous les chercheurs dans le monde.
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Préparer l'avenir, ou voir ce que l'on croit
Voir ce que l'on croit, c'est se convaincre que ce que l'on veut voir existe, pour assurer la cohérence de l'interne et de l'externe. Voir ce que l'on croit, c'est aussi aller chercher sous les apparences, être sensible aux signaux faibles et aux détails pour finalement découvrir, au sens littéral du terme, un autre tableau. Mais quand l'imprévu survient, il prend la croyance en défaut et emporte avec lui la raison.
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Jouer sur la polysémie du «sens» !
Le mot «sens» est polysémique et ses différentes significations peuvent nous éclairer sur le fonctionnement et la conception d’une formation. De la signification à l'orientation, en passant par les 5 sens, ces différentes interprétations du mots permettent de repérer des points d'attention, balises utiles lors de la conception d'une formation .
